教学随笔

每年的青年教师大比武总能带给我们很多惊喜，让我们感受到年轻教师的不断成长，从教学的青涩到成熟，从不知所措到胸有成竹，从顾此失彼到得心应手。我们普通英语教师也从中学到很多对英语绘本教学的思考、体会和感悟。

这次上课选定的教材是英语绘本。英文绘本融合了视觉传达艺术和语言艺术，具有极强的故事性和情感性，为小学生的英语阅读提供了良好的阅读素材和丰富的语言环境。不同的英文绘本给学生营造了不同的英语语言环境，丰富的色彩图片便于学生对英语故事的理解，同时画面和文字的结合反映了绘本的故事情节，更大程度的提高了学生的阅读兴趣。教师可以通过英文绘本素材来进行英语阅读教学，可以让学生掌握英语的语言表达形式，可以培养学生良好的英语阅读习惯，熟练的掌握英语阅读技巧，促进英语综合运用能力的提高。

老师们选择了贴近小学生学习和生活的英文绘本来进行课堂阅读教学，阅读的内容便于学生的理解，同时更能引起学生的阅读兴趣，使学生能够在英文绘本阅读的同时引发对于生活内容的思考，促进其个人思维意识以及生活情感的培养。

本次大比武选择绘本之一是《We want to Be Superman》，学生对超人这一话题比较熟悉，文中生词较多，老师用猜的方式，帮助学生扫清生词、生句的障碍。语法知识简单，老师通过图片能帮助学生理解文本。邵老师的课非常流畅，一开始的揭示课题，就激发学生思维，引导学生用特殊疑问词询问与绘本题目相关的问题，激起学生学习绘本，了解故事的兴趣。在学习故事的过程中，呈现的形式多样化，学生和老师都非常投入，课堂氛围超好。学生在老师的引导下，主动自主探寻答案，理解文本，感受主人公的心路历程，为什么要做超人？最后感情升华，让学生谈谈你想不想做超人，为什么，怎么做？很自然，看不出教的痕迹。只是老师和孩子们同看一本绘本，说说讲讲演演的过程中，理解了文本，明白了文本所要表达的意义。

绘本之二《The singing bird》对于五年级学生来讲，内容比较简单，但是涉及到了一般过去式，动词的一般过去式形式学生没有接触过，那是六年级学生所学的内容，所以这是一个难点。老师在教的过程中用归类的方式帮助学生理清并掌握。吴老师这堂课条理清晰，没有过渡深挖，以本论本，用First...Then...Finally...三个词串起整个故事，让学生有先后比较，对故事有整体感，言简意赅。最后从鸟的不同感受，让学生体会自由对于鸟的重要意义，从而体会动物也要自由。

英语课堂都很精彩。使我想到小学英语绘本阅读教育，能够在实现学生英语学习能力提高的同时，更增强了对学生自身修养、人文关爱的培养，使其具备自主发展、团队协作、合作参与意识以及创新实践能力。教师要在教学过程中，重视个人教学理念以及教学方式的改变，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，适时引导其学习思维方式，促进其个人行为能力的提高，实现教书育人的教学本质要求。