在日常的英语教学中，我们一直努力培养学生的学习能力和用语言做事的能力，让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力；培养他们的思考辨析能力和发散性思维。以下是我执教绘本《We want to be Supermen》的一些教学步骤：

1.Let’s ask

T: What do you want to know? 出示封面和疑问词，激发学生提问。

S: Who wants to be Superman?/ Why do they want to be Supermen?...

2. Watch the story and answer who wants to be Superman?  

3. Read and think

T: Why does Vic want to be Superman? How can he be like Superman?

T: What else can he do?           Ss: He eats...  He does/plays…

4.Guess and say

T: One day, Vic is on his way home. Oh, look at the boy. What’s the matter? A little boy slips on a banana peel and falls.         

Guess: What will he do?                S: He will help the boy…

5.Read and find: Read P7-13 and find out what happens.

S retell by key words and pictures.

6.Make a short play   2人一组编短剧

Step 3 Post-reading

 Act in groups      d. Make a new story about Vic and the little boy.

除了致力打造有趣又有效的英语课堂外，我给自己立了新目标：帮助学生养成用英语思维的习惯。布鲁姆认知理论认为，帮助孩子建立英语思维通常分两个阶段，第一阶段是Memory and comprehension（记忆和理解）。我们可以从孩子的最近发展区出发，联系已有背景知识和学生的学习基础，借助思维导图等方式，辅助孩子们理解文章。第二个阶段是应用(Application)、分析(Analysis)、评价(Evaluation)和创造(Creation)。我们可以提出一些问题，让孩子通过观察图片等预测文本，要求孩子们在纷繁的信息里，筛选有用信息。老师还可以经常问一些开放性的问题来启发孩子批判性思考，如：如果你是…，你会怎么说？怎么做？或者让学生们改编故事，续编故事，续编结尾等。最后，学生们以小组为单位探讨，用英文演讲本小组的想法或结论，或英文进行写作表达，让语言回归于实际生活应用。

在今后的教学活动中，我会多学习多思考，保持学生对英语学习的热情并引导学生们的思维火花尽情碰撞！