“课堂教学中如何提升学生自主学习能力”这一课题越来也受到我们的重视。作为一名一线英语教师，我觉得自主学习并非表示学生完全自我学习，而应当是在老师的科学引导下养成一种积极、独立学习的习惯。而这一点对自我控制比较差的小学生而言并非易事，尤其是对于学习英语的小学生而言难度更高。因此在我们的英语教学中，学生还是需要老师加强指导与引导，帮助学生掌握科学的学习方式，进而提升学习水平实现自我发展，并对英语充满学习热情与学习兴趣。
  比如，当我们在教授学生学习英语单词时，应通过多种方式加强学生的认知。首先可以让学生仔细听我们的发音，提醒他们关注老师发音时的口型，然后激发学生思考潜能让其思考发音方式，最后让学生尝试模仿发音。最后我们还要注意及时纠正学生们的发音与语调，因为学生一旦养成错误的发音习惯以后就不容易改正。当学生明确学习方式并多加练习之后，就会逐步养成多种感官同时学习的良好习惯，在增强对英语学习兴趣的同时逐步提升学生自主学习的能力。
  在整个英语教学活动中，师生互动也是一个非常重要的环节，恰当的师生互动其实也是在给孩子的自主学习提供模范，是他们不至于像无头苍蝇一样甚至无话可说。我们不仅要给予充足的关注并且要将其是纳入自我教学规划之中。
  在日常课堂教学中或者外出听课时，我们不难发现有时候师生之间的互动只是一种存在形式，实效性不足，互动活动所承载的内容信息也是少之甚少。对于老师而言，多次开展有效互动活动是一件非常具有挑战性的工作，对其教材规划、教学水平都是一种考验。在这些方面我还需要不断学习和反思。