《自主学习——学与教的原理和策略》一书，是国内第一部对自主学习进行系统研究的专著，是庞维国博士多年来从事自主学习研究所取得的成果的汇总。本书较为系统地介绍了自主学习的有关理论，对中外自主学习的研究历史和现状作了全面分析，也对与学生的自主学习问题相关的教育问题作了全面论述。本书通过自主学习概论，自主学习的心理学基础、自主学习的教学指导和评价三大部分力给我们具体阐述了自主学习的实质、策略和指导方法，令人受益匪浅。
   自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。因此，它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题。教育的许多分支学科都把自主学习作为自己的研究主题。近几年来，自主学习越来越多地被应用与我们的课堂教学。
  作为一名一线英语教师，我觉得自主学习并非表示学生完全自我学习，而应当是在老师的科学引导下养成一种积极、独立学习的习惯。而这一点对自我控制比较差的小学生而言并非易事，尤其是对于学习英语的小学生而言难度更高。因此在我们的英语教学中，学生还是需要老师加强指导与引导，帮助学生掌握科学的学习方式，进而提升学习水平实现自我发展，并对英语充满学习热情与学习兴趣。
  比如，当我们在教授学生学习英语单词时，应通过多种方式加强学生的认知。首先可以让学生仔细听我们的发音，提醒他们关注老师发音时的口型，然后激发学生思考潜能让其思考发音方式，最后让学生尝试模仿发音。最后我们还要注意及时纠正学生们的发音与语调，因为学生一旦养成错误的发音习惯以后就不容易改正。当学生明确学习方式并多加练习之后，就会逐步养成多种感官同时学习的良好习惯，在增强对英语学习兴趣的同时逐步提升学生自主学习的能力。
    在日常课堂教学中或者外出听课时，我们不难发现有时候师生之间的互动只是一种存在形式，实效性不足，互动活动所承载的内容信息也是少之甚少。对于老师而言，多次开展有效互动活动是一件非常具有挑战性的工作，对其教材规划、教学水平都是一种考验。在这些方面我还需要不断学习和反思。