《自由的孩子最自觉》读后感

本月我读了尹建莉的《自由的孩子最自觉》，文中提到爱和溺爱的区别，让我很有感触。一直以来我觉得不能溺爱孩子，就是要对孩子严格要求，要规范孩子的言行，不能让孩子随心所欲地做事。但是读了这本书，我发现我的想法是非常狭隘的。“无论学历高低，身处都市还是乡村，收入丰足还是匮乏，太多人在思维上表现出‘小农意识’，眼界狭窄、思维简陋、特别容易走失在词语的迷障里。比如一说富二代出了问题，那就是钱害的:一说美国教育，那一定比中国强。所以有人说溺爱对孩子不好，很多人就从字面上理解，溺爱即爱得太多，于是推导出不溺爱就是要少爱些这真是典型的懒人思维、庸人思维。”读到这里我发现我对“溺爱”的解读太浅薄了，我以为“少爱”就是“溺爱”，严格要求孩子就是不溺爱孩子。

那其实什么才是不溺爱呢？作者认为“爱和溺爱不是一个事情程度上的深浅，而是完全不同的两种东西。爱的本质是要给孩子自由、宽容、欣赏，而溺爱的本质则是管制、包办、批评。所以溺爱不是爱， 是披着爱的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子，剥夺孩子的独立性,其背后的心理基础是恐惧和不信任。在教育上它恰是“反爱”的，所以也是反教育规律的，会阻碍儿童正常潜能的发展，剥夺了孩子亲身体验生活的权利，迫使孩子失去了很多生活能力，这就是为什么被“溺爱”的孩子会出现很多问题，比如没主见、窝里横、没有同理心等。”“爱则是给孩子自由，培养其独立性，基础和前提是信任孩子。自由的人才能拥有独立的思想和品格，才能在生活中拥有安身立命的资本，所以父母要想培养独立自主的孩子，培养快乐幸福的孩子,就要懂得把自由和宽容还给孩子。”

原来，“披着爱的外衣的占有和控制，成人按照自己的意志去管理孩子，剥夺孩子的独立性”这才是真正的溺爱。我们常常教育家长不要溺爱孩子，但是我们大多数老师其实都是在溺爱孩子。大量的讲题减少了孩子独立思考的时间，这不是一种溺爱吗？让学生按照自己的意志形式，只要他有所违背就批评他。表面上是严格要求他，其实这也是一种溺爱。作者说“自由的含义绝对不是想干什么就于什么，甚至胡作非为——这恰恰是不自由的表现——真正的自由不是放任， 而是给孩子选择权、尝试权和犯错误权，使孩子获得成长必需的生活经验。允许孩子犯错，让他在不断改进中获得对世界的正确认知，获得自信，这才是不溺爱。