《认识人民币》教学反思

4月份，共进组第一次研讨活动，上了一节《认识人民币》，反思如下。

第一环节：教学认识1元及1元以下人民币。一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计去超市购物的情境，提问去超市购物要带什么，学生都很自豪地回答钱，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时，我提出同桌仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。同桌合作交流后反馈，请学生上来向大家介绍你认识的人民币，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以渔的目的。渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到国徽时提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到要爱护人民币。

第二环节：教学人民币单位间的进率。引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角可以吗？”当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学随着课件1角1角的出示一起数一数，明确1元=10角。1元=10角，那1角等于多少分呢？引导学生说出角与分的进率，并再次通过课件动画1分1分的一起数到10分。

第三环节：换币游戏。这是认识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时经常会碰到的问题。这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，安排了1元钱的不同组成情况的练习。几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，为后面1元2角怎样付打好一定的基础。学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。 在引导学生怎样付一元引出1元=10角时太单薄，教学时内容不深刻，探讨不深刻，导致后面的换币活动对学生来说困难较大。在今后的教学中，还要进行优化，利于学生知识的建构和发展。