《与体育教师谈心》这本书涵盖的内容非常广泛，涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容，是来自实验区体育教师经验的积累，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中发生的生动故事。

    这本书取名叫《与体育教师谈心》，自然把教师角色的转变作为重点来阐述。比如书中提到在深圳市南山区展示课上，在教师进行多次的讲解与示范时，学生都采用了不同的散队站立形式，非但不影响教师的教学，而且十分有利于学生在课堂上畅所欲言，发表自己对学习内容的不同观点。这也意味着教师将放下自己“师道尊严”的架子，打造一个崭新的教学环境。对于学生的信息反馈也可以告诉我们，学生确实在课上得到了身心愉悦的满足，这种满足并不是单纯地表现在解决了“运动饥饿感”上，而是在身体、心理各方面的满足。从这一点上可以说，学生在教学过程中的的主体地位已经在教师头脑中得到确立，现在许多教师想的是：“学生喜欢这样的学习方式吗？”“学生对这些内容能不能接受呢？”“学生通过这节课会得到什么？”……而不再像过去那样，用自己的思维方式来进行备课，用传统的技术教学模式来进行教学。这样一来，学生的主动学习的时间也多了，协商的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中，学生的自身价值得到了体现，获得了主体的自尊与自信。许多教师在确立学生主体地位的同时，也摆正了自己的位置，以一个指导者、帮助者、关心者、服务者和参与者的身份来组织教学活动。师生成为一个教与学的共同体。

    现代教育的观点不是让学生掌握多少已有的知识，而是让学生“学会学习”，让学生具备能够在未知领域中探索知识、发现知识和创造知识的能力。因此，实施新课程之后，教师将不断地求索新的教学方法，构建以学生自主学习为主的新学习体系。