在众多学生中，我们会遇到一种天使，他们从不多言，非常安静。除了放学和上厕所，他们不轻易离开座位，也不乱发脾气。静静地坐在座位上，摆弄着铅笔橡皮。课堂上，做得非常端正，认真地听着，可是他们学习能力很弱，说话结结巴巴，如何引导班里的孩子跟这些天使友好相处，使他们在朝夕相处中培养起相濡以沫的情感，值得每个老师，尤其是班主任关注。

前不久，关注到班上班上熙熙同学的妈妈发了一条朋友圈，是一张表格，很好奇内容是什么，于是就跟她聊了起来。作为一桌之长，能够有计划地管理好自己的小饭桌，我觉得是非常好的，这也是一种能力的体现。但更让我感动的，是她们一桌的小朋友对于瑶瑶的关心的爱护，是非常温暖的同学情。

让我们把目光放到一年多年，我遇到了这样一群天真无邪的小豆苗们。因为跟自己的孩子年龄相仿，我对他们格外关注。一言一行、一举一动，带着对这个年龄段孩子的理解与耐心，我与他们孩子们开始了一段快乐的成长之旅。认识同学成了第一课。班里的孩子主要来自幼儿园的两个班级，彼此之间还是非常熟悉的，所以，大家相谈甚欢。当轮到瑶瑶自我介绍的时候，她知识面带微笑地看着大家，什么也不说。有小朋友开始骚动，开始议论，开始嘲笑。这时，也是熙熙站起来，对大家说：“瑶瑶小时候生过病，上课听不懂，幼儿园的时候就这样了。”因为事先已经跟瑶瑶家长交流过，我的心中是有个底的。见此情景，我马上顺势说；“小朋友们，你们知道吗，我们班的瑶瑶同学小时候可聪明了，从小就很会讲故事，而且每次讲故事声音非常响亮，只是后来生病了，才暂时不会讲故事的。”这时，瑶瑶似乎听懂了，很大声地说“嗯，嗯。”接着，我马上表扬了熙熙：“小朋友们，现在我们进入了通了个班级，那我们就是新的一家人，每一个孩子身上不管有多好优点还是缺点，咱们都要包容和体谅，就像熙熙刚才一样，知道瑶瑶的情况，就会主动帮助她，她是多么善良啊！”小朋友们马上为熙熙送上了热烈的掌声。树立了典型之后，我知道仅仅如此是不够的。于是，在接下来与他们相处的日子里，我们上课，瑶瑶也上课，虽然她总会上着上着就睡着了；我们写作业，瑶瑶也写作业，虽然她写得只是自己的名字。我们秋游，瑶瑶也去秋游，大家手拉手，不把她遗忘；我们学做广播操，瑶瑶也学做广播操，虽然动作几乎都跟不上------我们一起参与者班级每一天的点点滴滴，我们一起感受这每一次欢笑与激动。

到现在，我们相遇一年多了，孩子们已经把自己的同学当成了自己的家人，有一些能力较强会主动帮助其他小朋友，有一些能力较弱的也不会因此自卑，而是积极向上，成为最好的自己。就像这次排餐桌值日表一样，一切就像家人一般，彼此无需多言，一切都在点滴的情怀之中。我想，这也许就是作为一个老师所想见到的最好的样子。