观薛法根《剪枝的学问》有感

又一次聆听特级教师薛法根的课堂，那幽默风趣的教学语言、层次分明的教学架构、扎实有效的朗读指导依稀记得，这一次，《剪枝的学问》，薛老师只一块黑板，一支粉笔，一本书，就带领孩子们徜徉在文字的海洋里，引得学生妙语连珠。

一、巧用听写检查预习，重视主笔美观书写

    课堂伊始，薛法根老师不按常理出牌，设置“听写词语”板块，且别具一格。他让学生注意听一组词语找到要默的生字“蛋、舞、番”，听三句话找到要写的词语“成熟”，这从一开始就充分抓住了学生的注意力，训练了学生的听力，学生明显感到新鲜有趣，便积极参与、乐在其中。之后，在核对书写时，薛老师不止于字词的正确，还着重指导抓住汉字的“主笔画”把握间架结构，把汉字写美观，薛老师一个个细致地加以修改，让孩子们真切感受到，也自己修改加深体验。最后，薛老师用“成熟”一词在三句话中的不同意思让孩子们学着阅读时联系语境理解词义，孩子们似有所悟。薛老师设计的听写检查给予学生很大的思维空间，词语句子的混搭、不同语境中同一词语的辨析、“不以规矩不成方圆”写字到位的指导，无不闪烁着薛老师课堂教学扎实与灵活的无穷魅力。

二、内容概括提纲契领

很多人阅读只是走马观花，看完便是结束，一问三不知，这确是阅读的大忌。今天，薛法根老师教会了孩子学会阅读完一篇文章能概括主要内容。他一步步地由简入深地教给孩子们循着“按顺序、抓关键词”的方法从一句话，到一段话来概括文章主要内容。薛老师在从低年级的“初步了解”到中年级的“概括内容”这一教学目标的转换上为我们做了一个很好的示范。

三、关注心理体会情感

薛法根老师真正将阅读教学落实到教方法：从教材入手，习得方法，用于阅读。他提醒学生们阅读文章总是要特别关注一些能反映“心理活动变化”的词语，这里总隐藏着作者的情感变化。他先教学生认识什么是“心理活动”；再找出类似的“词语”；进而联系文本语境，体验“心里的想法”；最后巧妙地运用于生活现场，体会心理活动的真实变化。由此，学生明了了“心理活动”在阅读与写作中的意义和价值。

四、指导朗读有法可依

一直觉得指导学生朗读不是一件简单的事情。本节课，薛老师旨在读出人物的心理活动，即心情变化。重在指导学生区分不同的语言形式，应该用不同的朗读方法：叙述语，自然平稳；对话语，角色变化；心里话，轻声细语。这样的归纳和点拨，简单清晰，学生可学可用，进步是显而易见的。教学，就是要看得到学生的进步，实实在在的变化。教和不教，学和不学，真的要不一样！

薛老师上的是《剪枝的学问》，减是为了增，舍是为了得。他的课堂朴实无华、清简精当、回归语文。这正是教给我们小学语文的剪枝的学问。薛法根老师的清简是言语智慧，薛法根老师的清简是审美境界，薛法根老师的清简是人生格局，薛法根老师的清简是大道至简。简约而不简单，人生大智慧，自成高格局。