造句是中年级很重要的一种语文能力。我们要逐步引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，可是，要培养这种能力又很难。

首先，要关注用词是否正确、贴切；其次要关注句子是否明白通顺；再次还要关注内容、形式是否富于变化。

孩子们造句，容易千篇一律，比如说，在教学《长城和运河》这篇课文时，用“奇迹”来造句，当第一个孩子说：“万里长城是中国的奇迹。”第二个孩子很容易就说：“……是……的奇迹。”这个时候，我引导孩子们注意，“奇迹”这个词，既可以放在句首，也可以放在句中，也可以放在句末，顺序一变，说出来的句子就不一样了。形容“奇迹”，也不一定就要名胜古迹，生活中也可以运用，“看上去瘦弱的他，竟然获得了运动会长跑冠军，真是一个奇迹！”这就把“奇迹”这个词语用到日常生活中了。“奇迹”也不一定就用在人身上，动物、植物、物品都是可以运用的，“这件事真可以称得上是奇迹了，因为狡猾的狐狸居然也轻信他人，落得如此下场！”这就把“奇迹”用在了“动物”身上。

从语序、内容、角色等方面，多方面加以引导，造句就造出个性来了。指导造句，还要充分发挥例句的作用。课文中有许多句子，都很有特点，教学中要引导学生细细体会，学习遣词造句的方法，必要时进行仿写，比如，贴切的一组动词，比较有特色的句式，表达生动的关联词语，还有一些修辞语句，等等，都可以为我们所用，摇身一变，成为学生造句的好题材。