让我们的教学”慢下来”

当今社会发展迅速，每个人都脚步匆匆,即使作为教书育人场所的学校也不可避免，我们帮助孩子成长的过程也在变得匆忙。连续几年的的六年级毕业班教学，让我见证了太多的拔苗助长和急功近利。我们的孩子在拼命的往前飞奔，但是途中克服困难的记忆实在是太浅了，他们失去了停下脚步思考的过程。小学数学教学我认为最大的关键就是要放慢学生认知和学习的速度，让他们能够停下来反思,静下心来总结。

《异分母分数加减法》教学片断

师：一条路，先走了他的1/4，又走了它的1/6，一共走了它的几分之几？（以一张小纸条代替这条路）

师：你手中的这两把尺子（每个学生有以1/4和1/6为单位的尺子各一把），哪把能正好量出这两部分的和？有没有一把尺子能正好量出这两部分的和？能不能找到这把尺子？

师：想一想，这把尺子的大小会和谁有关，可以是以谁为单位呢？试着做一把，量一量。

讨论：哪把尺子不能正好量出两部分的和？这是为什么？哪把尺子能正好量出两部分的和？这又是为什么？

师：结合我们找到的尺子，你能完成1/4＋1/6这个式子吗？

书上的例题十分简单，部分学生也知道要通分，其实学生的困难不在于不知道怎么算，真正的困难在于不理解通分的本质。第一次教学此内容的印象已非常的模糊，学生课堂的表现也早已淡忘，但是有一句话却是十分的清晰，那就是先通分，后加减，我想，学生头脑中或许也只有这句话。问题的解决貌似十分完美，还可以花大量的时间进行巩固练习，作业的正确率也会大大的提高。但是这样的教学活动到底有多少价值呢？这就是10分钟和40分钟的选择，花10分钟直接告诉学生结论，花40分钟让学生经历困难，再体验成功的喜悦。这是我们教师该做的选择，也是我们数学教学中该选择的方向。让我们的孩子经历思维，慢慢思考，沉下心来学习。