一位家长到校来访，谈及孩子，说出的话让我们既震惊又辛酸。这个女孩给我们的感觉是她很外向，象个男孩子一样，梳着短发，穿着偏男性化，她很义气，在班中人缘很好，有号召力和鼓动性，学习成绩也可以，中等偏上。这样的孩子，我们以为她的家庭一定很幸福。可是从她母亲口中，我们得知她的家庭并不幸福，父母长期感情不合，婚姻濒临破裂的边缘。父母长期在外地打工，把她放在姥姥家。母亲很爱她，但离得太远，父亲给她的爱又太少。这个女孩子有个头疼的毛病，总是因为这个请假，老师还以为她是装的责怪过她。从她母亲口中，我们得知了真相，她小时候患病，因为家里穷没钱住院，只能在当地的小诊所打打针，所以留下了后遗症——经常性头疼。母亲平淡的叙述，却掩盖不住内心的痛苦。孩子的上进和懂事让她欣慰，不幸的婚姻又让她无所适从，因为女儿说过，如果父母离婚，她就去自杀。

    看着那位母亲无奈地离开，我们这些做老师的心里也酸酸的。从这个孩子身上，我看到了我们教育的疏漏之处，也就是我们只看孩子表面，只关心学生的学习成绩，对孩子的其他方面却缺少必要的了解，特别是孩子的家庭背景和成长环境。现代社会，成人面对各种各样的诱惑，婚姻不幸福或破裂不再是个别现象，孩子有的由于父母离异被推给老人，有的父母长期外出打工被寄养在爷爷奶奶家中，有的父母离异后随一方生活成为单亲孩子，有的失去父亲或失去母亲。如果我们做老师的对孩子这些情况不了解，就会在课堂上不经意地触动这些孩子的心事，让他们伤心难过。对孩子成长背景不了解，我们就会接受不了孩子某些“怪异”的举动，忍受不了他们某些不良的行为习惯，甚至把他们归入另类，不闻不问，冷眼相待。

    事实上，每个问题学生背后都有不为人知的问题家庭，孩子的问题也不是一朝一夕就能形成的，我们做老师的只有深入了解学生，了解学生的成长环境，才能明确学生问题的成因，也才能有针对性地做好学生工作，不至于以偏代全，在学生幼稚的心灵上雪上加霜。越是这样的学生，因为爱的缺失，越需要老师的特殊关爱，他们有时的怪异举动其实是为了引起老师的注意。而我们有些人，因为对这样的孩子缺少了解，所以缺少耐性，动不动就施以惩罚，以致彻底将这些孩子推放问题学生的深渊，让他们表面的问题真的成为了问题。

    做老师的，每接手一个新班，首先要做的就是透彻了解学生，通过原班主任，通过家长，知彼知己，方能百战不殆，兵法如此，教学上亦是如此，班主任如此，科任也应如此。了解学生，更要研读学生，做一个细心的老师，给学生以特殊的关爱。