《谈礼貌》教学反思

《谈礼貌》是篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们:礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融治，社会生活更加美好。在教学中，我重点完成这个教学目标一-通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。本文分两课时进行，第一课时因为自己的不重视，所以上得不是特别扎实，导致第二课时很多孩子答不到点子，这一点我很受触动，今后上每一堂课都应该兢兢业业。

第二节课主要围绕本课的重难点展开教学:通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到实处。在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。难得是找一找这篇文章2-4小节在写作方法和写作内容上的相同点和不同点。围绕这一难点，我先抛出问题让学生思考，再引导学生来回答。因为第一课时铺垫不够，再加上课堂预设不充分，很多答案学生说出来我不能第一时间适当引导，所以课上我有一点慌乱，前半段进度过快。后半段自己来尝试完成说理文，这一部分必须把前半段讲透了，学生写起来才手到擒来，否则就是选择事例都是非常容易有差错的。在讨论时，我对时间的把握也要有数，在得不到我想要的答案的时候如何去引导也是十分重要的。

其实在磨课过程中我也意识到自己活力不足，课堂的调动力很匮乏，而这又是一篇说理文，怎样将说理文上得生动又深入，其实对我来说真的挺难的，还需要多多琢磨。

《谈礼貌》是苏教版五年级下册的一篇说理文，条理清晰。在第一课时的教学基础上，我依托观点的提出，论证，总结三大环节，聚焦用以论证观点的三个事例：问路，踩裙，理发，第一步发现本篇课文叙事说理的构段方式，观察两部分之间的巧妙粘合方法，接着我们深入探究事例，细细咀嚼三个事例的异同，以同来谈礼貌，以异从不同角度谈礼貌，三个事例根据礼貌的境界逐层提升来推进，品出了说理文事例选择的讲究。在教学中，我以学生为学习中心，关注学生从这篇说理文中习得写法，在后面教学活动设计中，学生以小组为单位，挑选事例谈诚信，用一两句话小结事例，这正是对本课教学中，说理文选例典型，叙事说理构段方式的一种学习反馈、灵活运用，课后我还要求同学们仔细揣摩事例，有序排列，精益求精。这样，一堂四十分钟的课堂学习，带来的是对说理文这类文体的一种方法习作收获。语文学习是一个漫长的过程，我相信，这样的课堂积累，对于培养学生的语文素养非常有帮助。当然，这节课的教学中，我还有很多不足与困惑，比如小组学习中讨论组织时间仓促，不能顾及每一位学生的反馈，又比如较为枯燥的说理文如何趣味十足地传递给学生。