优化语文课堂教学，提高学生综合素质

当前，素质教育正在轰轰烈烈地展开，增长学生知识见识，提高学生综合素质成为各学科追求的共同目标。语文学科作为主要手段，其课堂教学更是变成提高学生综合素质的主要途径。在语文课堂教学中实施素质教育，我们应该做哪些努力来提高学生的能力和素质呢？通过研究实践，我认为可以从以下几个方面做尝试，教育教学现状才会得到一定的改善。

一、转变教师教学观念，树立学生主体思想

一直以来，许多教师的课堂教学都是以教师为中心，而学生参与课堂的活动很少。新课标提出学生是课堂的主体，我们应该把课堂还给学生。语文教师必须树立以学生为中心，处理好教师与学生、主导与主体等关系问题。新课改中有一个重要的原则，即主体性原则，就是教师必须承认并尊重学生的主体地位，使学生积极主动地学习，使学生的创新精神得到增强，使学生具有丰富的知识。教师要充分领会课改精神，不断转变教学观念，要以新的教学思维，多种方法有机结合，启发诱导学生热爱语文，鼓励学生进行自主合作探究性学习。高效课堂要求创新学生作业形式，鼓励学生不仅会学知识，还会应用知识，如动手办手抄报，编创符合人物性格特征的话剧表演等。充分发挥每个学生的个性特长，施展学生个性才能，把语文学习应用到生活中，最大限度发挥它的工具性作用。 
二、增长学生知识见识，提高学生运用能力 

语文《新课程标准》指出:“语文教学要开展丰富多彩的实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。”这充分说明语文教学应冲破课堂教学的束缚，充分整合和利用课内外的有效资源，巧妙地将课堂教学延伸到课堂教学之外，加深学生对课堂教学内容的理解，扩大学生的知识面，拓展学生的视野，培养学生的创造性思维，鼓励学生在合作探究学习中要有所发现，要敢于打破常规，敢于发表与别人不同的见解。

三、改变传统教学方法，提高学生学习能力 

第一，情景教学法。情景教学是我们常用的一种教学方法。情景的设置不仅要新，而且要引发学生思维，让学生在问题情境中感悟、探索、升华。第二，生活化教学。改变过去语文教学只在教室进行的封闭状态，拓宽语文学习的空间，根据学习内容的需要，有些课可在校园、公园等场地进行。确立一些具体的措施，可以有效地保障语文教学改革的有序开展，真正让学生感受到在生活中学习语文，在语文中学会生活的乐趣。

总之，在课堂上教师应本着以学生发展为本的理念，创设条件让学生全员参与，重视从学生的生活经验和已有知识出发，合理利用各类资源来激发学生学习的强烈愿望，以便培养学生的能力，满足学生职业生涯发展的需要，进而促进学生的终身学习和发展。