小奖励，大进步

武进区横山桥中心小学  徐振红

王某是我班的一个普通的同学，他长相一般，衣着朴素，坐在偌大的一个教室里，你不会注意到他的存在。上课时，他默默无言，老师喊他，他慢慢地站起来，老师满怀期待，耐心启发，可他依旧默默无语。翻开他的作业本，可要大跌眼镜了，因为他写的字大小不一，还歪七歪八，让人看了很不舒服，时不时，他做作业会丢三落四，把你气得够呛。对于每次练习成绩，你也别抱什么希望，六、七十分就是他的真实水平。

说句心里话，这样的同学虽然纪律上顶呱呱，但是学习上让你颇费心机，因为学习的态度不够端正，学习的目的不明确，而且性格比较内向，他不愿意和同学交谈。

为了让他养成认真作业的习惯，我虽然也采取了批评教育、打电话让家长配合、让同学督促、不做作业给他们一组扣★（每个班级都有争星乐园）等方法，可是收效甚微。

怎样做才能让张某在学习上、性格上有所改观呢？

我思索了好久，开始付诸行动，首先，我通过找他父母沟通谈话，从中得知了一些信息。原来，张某来自外地，他父母所在的工厂由于经常要加班，所以每天早晨，他父母可以送他上学，而放学后，就让他独自回家。他有时在路上走走玩玩，所以到家已经不早了。回到家里，由于没有家长督促，所以做做玩玩。家长加班后回到家里，已经很累，问他“作业做完了没有？”，听他说“完成了”，也就不再过问。和家长沟通交流了一番，我和家长达成了共识，今后家校经常联系，共同努力，督促他认真完成作业，养成认真做事的习惯。为了便于检查和反馈，我和家长商量，准备一本家校联系本，把要写的作业和家校意见都写在上面，必要时打电话联系，或者家长来校当面交谈。

通过和同学交流，了解到他和同学在一起，还是比较开朗的。获取了这些信息，我又找他当面交谈，我充分肯定了他存在的优点，也指出了他存在的缺点。接着，我满怀期待、真心诚意地对他提出了我的希望：一、每天认真记载老师布置的作业并及时完成，上课争取发言，做老师的好学生；二、每天按时回家，帮助父母做做家务，做家长的好孩子。虽然他没有说什么，但从他的眼神中，我读出了他的信心和决心。

家校联系本发下去后，我让张某把作业记在上面，又暗中叫组长仔细校对一遍，然后让家长细心督促。谢天谢地，第二天，张某的作业总算全完成了，我不失时机，大肆对他表扬了一番，还给他们一组加了一颗★。看得出，他当时心里很是开心，因为他的脸上露出了一丝笑容。

课上，我有意识地走到他的座位旁边，给他鼓励，给他指导。遇到简单的问题，我就让他回答。回答对了，我当然不会忘了对他进行表扬，依旧会给他们一组加一颗★。这样一来，他的自信心不知不觉提高了。

孩子取得的进步，离不开老师的教育和他自身的努力，但也离不开家长的支持和配合，所以我在家校联系本上不仅写下对孩子的赞美之语，而且也写下了对家长的感谢之辞。在家长会上，对学校工作支持的家长，或是大大表扬一番，或是让他做经验介绍，这样一来，让那些有所付出的家长得到了满足和欣慰，也使那些做得不够好的家长更有了努力的方向和目标。这样一来，家长更支持老师的工作了，更关心孩子的学习了。

不过，我们应该清醒地认识到，学生的发展不可能是直线式上升的，而是反反复复，螺旋向上的，所以张某也会不可避免地犯错误，他有时也会偷懒，作业丢三落四，每当这时，我总是尽力克制自己，耐心地指出他的错误，并及时和他家长联系。当然，给他“糖果”的同时，我也会给他“辣椒”（有时把作业补上，写上一段反思；有时要自己想办法，做一件好事弥补过失；有时为家长多做家务。表示歉意等），从而让他充分意识到自己犯了错误，就应该什出代价。

经过半个学期的努力，张某的学习态度端正了许多，作业基本上能按时完成，作业字迹也越来越清楚，更让人欣喜的是，有一次练习，他和另一位学困生竟然考到了九十多分，我还特地奖给他们每人一本印着大红“奖”字的本子呢！