低年级课堂教学随笔

1、规则在先行动在后

低年级的儿童处于“他律道德阶段”这一阶段的儿童主要是接受成人指令，他们把规则看成是不可改变、权威而且是不可以协商的，他们会认为制定好的规则就一定是对的。所以针对学生这样的认知特点，低年级的课堂应该制定一些规则。而且规则的制定不是随意地。应该根据低年级的儿童特点，因地制宜地制定相关规则，这些规则要制定细致操作性强。还要符合儿童的天性，例如以绕口令的形式呈现。在上课之前让他们读一读，加强他们的规则意识。在学生有了规则意识之后，展开教学活动就会比较顺利。这样的绕口令我们可以自己编一些，也可以借鉴其他学科老师的。例如提醒学生书本文具摆放好这样可以有效减少他们玩文具，“角对角，边对边，笔袋放中间！”。还有，低年级的儿童常常会不举手就发言，或是举着手老师还未点到就说了。这样的情况也可以用口诀提醒他们：“师：上课发言要举手。生：老师允许再张口”。

2、做好上课的准备，营造良好的课堂环境

低年级儿童的情绪和心理很容易受环境的影响。所以教师要尽力为他们营造良好的课堂环境。首先教师的上课情绪和仪表、仪态也会潜移默化地影响学生，所以教师要尽力展现自己良好的一面。比如可以展现自己的兴趣、爱好、和蔼的笑容、亲切的语言等。另外多多地关心学生的学习生活还有他们的兴趣。其实低年级的儿童是很乐于和老师亲近的。所以一堂课不仅仅是上课的四十分钟。作为低年级的科学老师，可以提前候课，在候课的时候可以提醒孩子们做好上课的准备，多和孩子们接触，聊天，和孩子们互相增进认识和了解。古语说“亲其师信其道”大概就是这样吧。