本次课堂教学竞赛在武进刘海粟小学举行，每一次的活动都能给自己带来不小的收获。还清楚的记得自己在清英的教室上的《钉子板上的多边形》一课，我能深深体会到研读教材，研究学生是我们打造高效课堂的基础。

一、同伴学习、提高课堂效率的脚手架

活动全程聆听了四位优秀教师的现场课，第一、二节课是《圆的认识》同课异构，两位女老师精心准备从教具、学具、板贴等细节可以看出两位老师的重视程度。课上，让学生充分地动手操作感知圆的特征，并在黑板上给学生以明确的画图技巧“定点、定长、旋转一圈”，两位老师还通过精美的PPT给学生展示了生活中圆的美。整节课学生们在一系列的操作、交流等活动中感受了圆的美、各部分的特征、以及画圆的技巧。第三节课《因数与倍数》吉老师的结构教学给我留下了深刻的印象，在找因数环节吉老师不仅让学生理解如何找一个数的因数二期还渗透了有序的数学思想方法。在相同的结构下，学生已然能自主找一个数的倍数了。课上吉老师还通过几次对比让学生深刻感受到一个数因数、倍数的特征，以及它们之间的区别。最后一节课，许老师的《确定位置》。他大气从容带领学生不断地探索如何确定物体的位置，在他的课上感觉学生成了真正的学习的主人。自主学习、同桌小组交流、学生凳台讲解等环节多次呈现。半天的听课学习，我收获满满，除了感受几节课的不同教学风格、精妙的教学设计以外还为授课老师专业知识、教学基本功所折服。

二、专家引领，提高课堂效率的催化剂

四节课以后，我最期待的是潘院的高位引领。一上台潘院开口的第一句话就是希望我们这批学员能够上课上得轻松、快乐，提升自己的职业幸福感。接下来潘院以圆的认识教学为例，交给我们一般平面图形类课应该遵循的教学逻辑：从直观——要素分析——特征认识。在此过程过，潘院提到了长方形、三角形、平行四边形、梯形这些图形后面都有一个“形”字，而圆为什么没有“形”字呢？听到这我感觉很惭愧自己教过多次《圆的认识》一课，但从未想过这些问题。教材解读应该如何解读则是自己最需要提升的能力。潘院还说到我们最需要修炼的课堂教学能力不是去参考各种优秀教案、优秀设计而是应该学会专业化解读教材，要弄清知识的本质，了解各类知识的研究方法，班级授课的组织方式。回想自己上过多次公开课的经历，每一次的备课都是花了好多的时间和精力在复制和模仿名师的教学，最后的教学效果也并不是很好。经过这次的学习，明白了今后的工作中如何提高自己课堂的效率，提升自己的职业幸福感！