读课堂管理 wuyunxian

课堂管理，决定了课堂效率，这是我们作为老师的共识。而实现有效课堂，有个前提，就是要尽可能把课堂时间用在教学上。

但课堂上被浪费的时间往往也相当可观，比如：上课不能马上静下来、中间暂停维持纪律、因任务布置不清楚造成的拖延、因活动衔接不好造成时间浪费、不必要的说教、在课上安排班主任工作、教师个人情绪发泄、教师语言罗嗦、教师有口头语、教学内容多数学生已经掌握、教学内容多数学生听不懂、教师上课提问质量低、提问对象安排不当、板书过多等。所以我觉得我们教师在教学反思中，也应反思自己每天说了多少句废话，讲了多少句本不该课堂上讲的话。不断地提醒自己，减少无效的语言，我想，这可能是迅速提高课堂效率最效的方法。

当然，提高教学效率的关键是教师在课堂上必须启动学生思维，让学生的脑筋转起来，把学生培养成名副其实的学习者。这就要求学生能够主动参与，积极思考。目前我们的大多数教学活动，不是在培养学生成为学习者，而是在迫使他们成为应试者。在人的各种素质中，学习素质是最根本的，是发动机，是能提高素质的素质。课堂管理的根本任务不是把学生管得乖乖听老师讲课，而是通过管理创造一种情境，帮助学生成为真正的学习者。事实上，把学生培养真正的学习者，不但对提高他们的整体素质有利，而且对应试也有利。学生若不是真正的学习者，就必定是临时的知识仓库或者知识搬运工，这种学生，只要你考灵活试题，考点真实的能力，他们就会丢分。所以，有效教学的灵魂是启动学生的思维，能启动最大多数学生思维的教学就是有效教学。在教学中，学生脑子是否在转，是否在思考，是否在独立思考，这才是教学评价应该注意的基本点。因为思维含量就是课堂的科技含量。通过思考，学生能主动地建构知识，才会引发更深层次的思考，真正的学习才会实现！

管理好自己的课堂，尽可能把课堂时间用在教学上，有效启动学生的思维，这样才能实现真正的学习！