快乐的绘本阅读之旅

横山桥中心小学 王玲一

本周三，轮到我们班走进绘本馆，小朋友们可以快乐地自主阅读自己喜欢的书籍了。铃声一响，他们早早地排好队，等着我带他们去绘本馆。有的叽叽喳喳地聊起了最近妈妈给买了些什么新书，有的满怀期待地说“上次我看的那本书还没有读完呢！这次，我还要去读一读！”就这样，我们带着些许兴奋来到了绘本馆。

走进绘本馆，孩子们分散开来，挑着自己喜欢的书，三三两两地坐在了一起。看来，绘本能够带给孩子快乐，所以在孩子阅读绘本时，我们应创设一个良好的阅读环境，给予孩子足够的阅读空间，让他们有时间去细细品味绘本。可是，这一次，我想走近孩子们，看看他们究竟读到了些什么？有些绘本的内容，单靠孩子阅读是不行的，我能不能帮助他们更好地理解绘本内容，体验书中所要表达的呢？于是，我挑选了一小组正在读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的同学。首先，我鼓励学生仔细观察画面从画面中去理解整个内容。在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，鳄鱼在怕什么呢?牙医在怕什么呢?鳄鱼和牙医之间的较量，只有通过仔细地观察画面中角色之间的表情变化显现出来。然后鼓励学生大胆想象，把自己想象成书中的角色。比如在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，鳄鱼在想些什么呢?我们请小朋友把自己想象成鳄鱼，让他们说说自己的感受。“我好怕啊....‘我以后不能再吃糖了”“我不想拔牙”.....孩子们陶醉在自己的想象世界里，更深切地体会到了这本绘本所表现的内容。

通过与学生共读了一本书后，我发现共读的阅读过程非常有意思，孩子们越来越喜欢阅读，也喜欢回答。短短的半小时阅读时间结束了，他们还意犹未尽，想再读读这本书。看着孩子们兴奋的表情，我也非常高兴，这样的读书形式还可以继续进行下去。