小张是班上一个很不好管理的学生，活泼聪明，脑子里总是藏着无尽的鬼点子，但却不爱学习，上课最喜欢转过头去和同桌讲话，影响他人，或者低头在桌肚里忙活自己的“大事”。多次找他谈话，甚至严厉批评，效果都不是很明显，为此我深感烦恼。有一天，我正要走进教室准备上课，看见他正站在讲台上兴致勃勃地对同学们讲着什么，而同学们也听得津津有味。我也停下脚步静静听了起来：原来他打开了讲台上的电脑，正在教同学们唱一首动画片片头的英文歌。我眼前一亮，歌词里这么多生词，他竟也能唱得这么好听？这不正是解决问题的突破口吗？于是我马上在接下来的英语课上大大表扬了他一番，并任命他为他们组的英语小组长，并鼓励他好好干，发挥小干部的带头作用。这之后，他表现得很积极、很热心，不但自己以身作则，还经常帮助他人，俨然像一位“小老师”。渐渐地，他举手回答越来越积极，上课走神的次数却越来越少，到最后已基本没有了，学习上也有了明显的进步。这个学生的进步使我体会到：要教育那些有小毛病的学生，不能单纯采用管、压的方式，关键在于教师的正确引导。老师要用自己的爱心，发现学生的闪光点，并充分挖掘学生的潜能，才能促进学生的健康发展。