2019年区小学英语六年级口语测试考情分析

卢静

6月我们六年级进行了英语毕业考试的第一项：区口语测试，综合分析情况如下。

学生的典型错误，并分析错误原因：

一、朗读对话或短文：

朗读过程中学生对于连读、句子的重音和语调，还需要进一步优化。部分学生的英语语音不纯正，典型的中国化发音。少数学生在测试时，可能因为紧张，甚至有出现一字一顿，清辅音发成浊辅音的情况出现。

二、情境对话：

问题When’s your mother’s birthday?部分学生回答成She’s on…没有理解问题的主语是birthday，一时反应不及。另外，问题What’s in your school?不能及时反应运用there be 句型进行回答，这是五年级的句型，但学生对于书本上相关知识回顾不及，缺少灵活性、变通性。

三、话题简述：

在这一环节中，多数学生选择Talk about your class rules和Talk about the country you like这两个话题，语音语调正确，能围绕一个话题连贯讲述，表达清楚。而选择两个话题主要原因是这些是六下教材内容，学生对此比较熟悉。但是在表述的时候，尤其对于class rules这个话题，学生们内容表述较单一，个别句子存在语法结构上的问题。另外Talk about Mid-autumn Festival，是五下的内容，学生选择不多，主要还是对于知识缺乏温故，内化，存在遗忘现象。很少的学生选择Talk about your English reading plan，大部分学生害怕无话可说。以上现象，也反映出了教师在进行教学的过程中没有给学生大量的输入和缺乏语言的巩固，以至于输出环节出现脱节。

四、才艺展示：

    歌曲和小诗可以让学生自选。在展示才艺的时候，基本上能够达到自然流畅有韵律，存在的问题是歌曲和儿歌的选择都很单一，技艺不娴熟，特别是唱歌的过程中部分学生的歌曲跑调，曲调别扭。

取得成绩及存在问题，并分析原因：

从测试教师反馈情况看，整体测试情况良好：认读文章、口语交际部分较好，大部分学生能较流畅地回答老师的提问，流畅自如，发音准确，熟练运用口语进行问答;话题简述，部分学生能力稍弱；大部分学生做了较充分的准备，表达清晰、表述流畅，但拓展性不够，少部分学生因基础较弱，语言表述能力较差。

从学生反馈情况看，大部分学生喜欢学英语，也喜欢口语测试，认为可以锻炼胆量，提高口语表达能力，对教师及教学也持肯定和赞扬态度。学生对课文大部分会读，但语音语调仍需加强，不少学生依赖于模式化的问答，在灵活运用语言方面也存在较大差异。

此次口语测试，让我校英语教师对英语口语教学及检测有了新的定位和追求，促使我们从多方面进行进一步的改进和提高。

1. 激发学生“开口说话”。教师应把创设良好的语言氛围，让学生的嘴巴大胆地动起来，培养和训练学生要敢于表达，使孩子在自然、轻松的氛围中，带着浓厚的兴趣去练习口语。

2. 活化教材，让学生体验生活。课文多以对话为主，教师可结合生活实际，利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。

3.  拓宽学生的视野和思路。教师要发动家长的力量，尽可能的让学生在校内外都能够享有纯正的语言环境，以多媒体、互联网等多种渠道，让学生多接触课外知识，并让知识全面化、系统化，防止出现只知其一不知其二的情况。

4.  老师需要发挥个人的示范作用，以身立教，教师首先要有地道的发音，这样会极大地影响并感染学生。其次，尽可能的让学生所接触到的都是纯正的英文。一口流利的带着洋味儿的英语是我们追求的目标。

5.  多些展示平台，让学生show自己，享受语言的魅力。