进入忙碌的复习阶段，复习课上点什么？怎样上好复习课？这类问题总是困扰着我。于是便找来一些相关文章阅读学习。这篇文章中，笔者提出复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。如果复习这一环
节做得好,教学效果一定不错。笔者还指出了问你平时在复习是的普遍状态：学生淹没在题海里，老师不辞辛苦出题、批试卷、批练习，讲题降到嗓子嘶哑，还不见显著效果。这样的复习使得师生都疲惫不堪。基于此笔者尝试了一些新的方法跟我们分享。比如：实践式；游戏式；故事表演时；对比式；引导发现式等等。受到学生欢迎。
  把英语课上成一堂有趣儿实用的课一直是我追求的，因此，我跟这位作者的想法一致，觉得复习课也应该是有趣味性的，这样学生上起来才不会觉得复习旧知味同嚼蜡。比如，我们一样可以按照上新课的模式，用各种丰富有趣的活动导入复习环节，只要这些活动同复习的知识内容紧密结合，不仅不会浪费复习课宝贵的时间，还会迅速吸引学生注意力，让他们更高效的学习、吸收复习的知识点。
  我觉得复习课的备课应该比上新课是的备课更要花大力气，因为我们要帮助学生罗列各种知识点，小到字母语音，大到对话、作文。然后整理出来分层分课分批给学生复习。我自己首先要有明晰的条理性和逻辑性，这样才不至于搅成一锅粥。
  另外，个人觉得词汇复习应当放在情境和对话中复习，因为脱离语境、孤立的、机械的进行词汇复习，会让学生感觉到冗长、枯燥，更重要的是会导致他们运用词汇的能力薄弱，无法形成对英语词汇学习的合理认知。我们可以将单词分类，分别应用与对话、听力训练中，让学生做到眼到、耳到、手到、心到，综合培养学生的听说读写能力。