读《老师怎样和学生说话》有感

李菁

前段时间，我读了美国教育学家——海姆G吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》。在这本书中，博士用现实生活中各种各样生动的例子，向我们介绍如何运用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，从而促使孩子在学校里愉快的学习。

谁都有生气的时候。但教师是门特殊的职业，就要掌握生气的艺术，表达生气的尺度。现在实施了素质教育，实施新课改，对老师的要求更高。现实要求我们老师改变“封建家长式的惩罚教育”，让学生在民主、和谐、愉悦的气氛中学习。当然，教师也不是圣人，不是天使，学生还是有调皮捣蛋的学生，老师也还会不可避免地碰到令人生气的情况，那我们怎么办呢？

在这本书中，记得一位老师讲了关于她女儿在学校里的一件事：

女孩是位住校生，在上课时间快要到时，才发现昨晚将数学课本落在了寝室里，她急忙跑去拿。等她回来时，上课铃已响过了。她想都没想，就冲进了教室。老师当然不高兴了，阴着脸：“出去！一点礼貌都没有！”女孩又气喘吁吁地跑出教室，关上门。然后，敲敲门，小心翼翼地喊：“报告！”没想到，老师气冲冲地说：“我没有你这样不遵守时间又没礼貌的学生，你去寝室睡觉去！”女孩的倔劲也上来了，真的回到寝室睡了一觉。

自己也是一位教师，听了这事后，觉得这位老师的方法欠妥。学生迟到，打断了自己上课的思路，真的很生气。但在这时候，不应该对学生进行诊断——是个“不遵守纪律又不讲礼貌的学生”，并且是在全班同学的面前，何况在此时她已经意识到自己的错。老师完全可以压住火，向她说出自己的想法：“我不喜欢在上课的时候被打断，这很让我生气！”然后，可以让学生回到座位上。在课后与学生交流，请他说说迟到的原因及礼貌问题。这样，既尊重了学生，也使学生心悦诚服。

海姆G吉诺特博士建议我们：在与学生交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断或预言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牵扯进来。诊断孩子是危险的，将孩子与别人进行对比也是有害的。这可能会给孩子带来负面的心理暗示和影响。孩子总是会不由自主地实现老师对他的悲观预测。他很可能成为老师所说的那种人。

我懂得了，当我们在生气、愤怒时，要懂得如何表达愤怒而不造成伤害。要知道生气的艺术在于不侮辱别人，不进行人身攻击，不伤害孩子的心灵。这样有利于表现出老师的风度，也使学生更加信任你，体会到你对他的关爱，从而使他更喜欢学校，对学习更有兴趣。所以，海姆G吉诺特博士告诉我们，老师应该恪守黄金法则：可以愤怒，但不可以带侮辱性。

我想：当我们掌握了生气的艺术，也就能体现我们对学生真诚的爱，能够在自己今后的工作中，与学生有心与心的交流，能够培养出更多出色的学生，从中体验到更多的快乐。