课堂音乐情景剧的快乐创编

    由音乐作品所联想到的、进而表现出的情景都应以音乐本身为主，而不应游离到音乐之外，例如，苏教版一年级（下）欣赏课《铁匠波尔卡》一课，课堂开始，为了引发学生好奇，我没有介绍作品的背景，只是让孩子们在认真聆听乐曲中关注音乐出现了什么特别的音响，为介绍作品做准备。但是，我忽视了作品本身与学生的生活时代是不同的，所以听完乐曲，孩子们的答案出乎我的意料，他们认为这是学校的课间铃声，上课，同学们积极的上课；下课了，同学们在操场上玩跳绳、滚圈、踢球等大课间游戏活动；再上课……

学生的答案和作品的所表达的内容差的太远了，可和学习生活却非常的相似。如果强行介绍作品的背景和作曲家的创作内容，会错失一次课堂有趣的生成，于是我立刻发布了让孩子在音乐中创编音乐剧《快乐大课间》（我校的课间活动），“叮当”一响，下课啦！大课间开始了，学生们有的跳绳、有的踢毽、有的跳舞、有的玩游戏……“叮当”再响，学生们回到座位，看着我开心的笑了，我也笑了……

我们不能让学生凭空去进行所谓的创编，让学生快乐的创编从实际出发，一切创编、创造都是以学生的知识储备和生活实际为基础的，所以不同的课堂内容，相对应的有些要在课前进行相关知识的学习。