1. 舞蹈（律动）动作的学习与拓展

       小学阶段，我们要求学生掌握的是一些简单的基本律动舞步及手部动作，教师可以帮助学生只掌握这些基本的律动形体，但一定要力求正确规范。有的学生在演唱歌曲时做了舞蹈动作，就忘了唱歌，但舞蹈动作可以帮助学生记忆歌词，抒发情感。教师应适当引导，让学生随着歌曲的意境用肢体表现与表达。例如，在教唱苏教版一年级（上）《小树叶》一课中，我首先让学生听着歌曲观看从教师手中慢慢飘落的树叶，再让学生闭眼想象树叶的飘落，接着让学生随着歌曲创编动作时，学生会有许多自己创编的动作，十分形象且富有童趣。

   另外对有舞蹈专长的教师来说，这一教学环节可以胜任，但对不善舞蹈的教师，可以采用以下常规方法来帮助教学：（1）看媒体分解那个动作。（2）请有舞蹈特长的学生示范。（3）反复练习，巩固于日常教学中，例如，我们在一年级第一学期，教授了“点、踏”的两拍律动步伐，我们在之后的教学中，可以反复运用，使学生掌握。在二、三年级许多歌曲教学中，我们可以运用踏点步配以手部动作进行教学。

    小学教育阶段音乐教育中的音乐创造，不是为了培养音乐家的音乐创造教学，而是以创造性的音乐活动为主体，通过音乐创造活动，使学生得到自我表现的机会，发展学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性潜能。希望孩子们能够通过“创造”结合课堂音乐知识，形成一定的技能，转化为内在的能力，并运用于生活或热爱的领域中。