每日的下班时刻总能给人带来心间的明朗，哼着歌儿，看着归家途中的风景，心情一好，连带熟悉的景物都变得可爱美丽起来！我的目光忽然被路上的放学娃给吸引住了，怎么好像是我们班的那颗“铜豌豆”？定睛一看，嚯！还真是！赶紧上前问他怎么一个人回家，父母呢？他有些不好意思地挠挠脑袋，原来被我留堂20分钟，父亲就自己先走了。据说从二年级他就开始自己回去了！我眉头一皱，摸摸他的头：“明天我来你家家访，跟爸爸妈妈说一声。”他眼睛一亮，又不好意思地挠挠头——“好的，老师再见！”继而便迈着轻快的步伐回家了。

这颗“铜豌豆”叫江瑞成，之所以这么叫他，是因为他既是班中的捣蛋分子——破坏纪律有他，影响同学有他，作业不交也有他；又是出名的犟脾气，老师、家长的话统统不听，俨然是颗煮不烂的铜豌豆！但让我选择去他家家访的原因，不仅是因为他是个“问题学生”，更在于他的“问题家长”。我们都知道，一般问题学生都是家庭教育不当的产物。果然，在一次请江瑞成家长来校时，他父亲没跟孩子说几句话就上前踹了他一脚，江瑞成当时就吓哭了。再加上回家路上那一幕，我觉得十分有必要跟家长再次进行深入的交流。

第二天放学后我直接带着江瑞成去往他家，在他的指引下我在星辰村的一座私宅前停了下来。他父母是外来务工人员，这座私宅也是租住的。一进门，整面墙都是黑灰色的水泥，映得房间很暗沉，唯有一个瓦数不高的灯泡在发着微弱的光，一张八仙桌上摆着一盏台灯，还有一些咸菜罐头——估计是他们吃饭加孩子做作业的场地，一家人的起居都在这两间屋子里。孩子的父母知道我的到来，特意请了假在家中等候，泡了热茶，洗了水果，很有心却也稍显局促。我微微笑，让江瑞成挨着我坐，还是摸摸他的头，对大人说：“江瑞成这个孩子，我还是很喜欢的。”由此打开了话匣子，在交谈中，我了解到父母很辛苦，一个白班一个夜班，夜班的上班前接了孩子，白班的负责晚饭和孩子的作业辅导。但是江瑞成情况特殊，经常会被留堂，父母来不及接，便让孩子自己走回去，也就有了开头的那一幕。而且对于孩子教育，他们比较简单粗暴，小时候也是被打大的，所以对于自己的孩子，一样贯彻棍棒教育。父亲在讲这一点的时候明显有些无奈：“我也不想打，但跟他好好讲总是不听，就只能打一顿，他还能消停一会儿的。”我手中捂着茶，首先肯定了他们对于孩子不娇惯是好事，但是孩子的安全是重中之重，他才四年级，一定要有家长接送的，而且教育孩子要讲究方式方法：“一味地打骂治标不治本，孩子当时不出声是因为还小，心思不多，但他的沉默说明他并不认同你们的做法，这也是他脾气越来越犟的原因。孩子已经10岁了，你们还能打几年？再大叛逆了你们根本打不了也管不住。这个孩子，我也想了很多法子，严慈并济后发现正面教育对他比较管用，而且跟所有学生一样，渴望得到老师的关注。因此，我便为他准备了很多糖衣炮弹，时刻关注着他，多发现他的闪光点并多给予表扬，他心里会很受触动，慢慢地就愿意改变自己。上学期每天放学后我们都会有5分钟的交流，他那时候状态就很好。你们家长也可以尝试用心去理解孩子，跟孩子沟通，而且一定要坚持下去，这样他慢慢会有改变的。”

在跟父母的交流过程中，我也发现很大多数父母的无奈，诚然，没有人不愿意在孩子的学习上花功夫，但生活的压力逼迫他们没有更多的时间去陪伴孩子。江瑞成的父母也尽自己所能帮助孩子：以前给他报了补习班，但发现效果不佳，这学期就大人负责孩子的家作，但也收效甚微。对此我提出了自己的想法：首先，大人根本不了解孩子的学习，竟然都不知道有家作记载本的存在，而且对于孩子作业是否完成，是否需要辅导大多局限于口头询问，所以让他有空子钻，经常少做、漏做家作，这样的态度根本学不好；其次，江瑞成对于家作记载根本不上心，经常少记，甚至漏记，因父母查得不严还经常欺骗父母；最后，我们老师也没及时跟家长联系，所以助长他这股歪风邪气。听到这，江瑞成有些无措地看了看我，又立刻窘迫地低下了头，搓了搓手。我没点破，继续跟他父母提出我的建议：我会找负责任的学生每天专门检查江瑞成的家作，家长每天对照江瑞成的家作记载本负责地检查江瑞成的作业，学校这边也会勤于同家长联系，让他没有空子钻，认真做事，做得像样！

离开的时候，外面俨然是青黛色了，可爱的“铜豌豆”腼腆又有些撒娇地说：“郭老师再见！”临走前，我依旧摸了摸他的头：“江瑞成，要加油啊！老师相信你！”这次小家伙倒很认真的看着我，眼睛亮亮的，在那一瞬，我忽然很感动，内心不禁呐喊：“发芽吧铜豌豆！然后才能开花结果，才能收获呀！”