早闻四7班学生语文底子薄、习惯差、家长不配合，接手的第一天起，我就深感任重而道远，于是在战战兢兢中开启了一段特殊的诚惶诚恐的教学旅程。蓦然回首，一学年的教育教学工作即将画上句号。细数那些平凡但用心经营的教学时光，扪心自问爱与责任相伴相随。

上学期，针对他们基础差的现状，读背默成了我教学工作的重中之重。有的学生背课文要十几遍才能过关，我耐着性子，蹲下身子，一遍又一遍地陪着他经历由生疏到流畅的过程。有的学生默写要拨开重重错误找寻那仅存的几个正确词语，我放弃休息时间看着他一遍遍订正。有的学生读课文语不成句，错音频频，听得我一脸愠意，还得收拾好心情一句一句带着他读。特殊学生家长成了班级的常客，我当面传授育儿心得体会，分享辅导陪伴策略，提出合理中肯建议，最大限度地发掘家长的能力，发挥他们的监管作用。两个月后，学生信服我了，家长接纳我了，不完成家作的学生由最初的十多位减少到了两三位，单元测试由起先的七八个不及格缩减到了两三个。从显性的数据变化中，我欣喜地看到了付出的意义。为了帮助后进生实现日日清的目标，放学后我就黏在教室看护他们完成当天未了的学习任务。秋冬季天色暗得早，每次晚到家都要接受父母的嗔怪，而我总信誓旦旦保证下不为例。

  本学期基于部分学生家作常会少写，或者写作业没有时间观念，拖拉严重的现状，我提出在班级群晒作业打卡接龙的方法。要求在规定时间内晒完作业，且保质保量。如此，学生晒在群里的作业我都要逐个检查过关，无形中增加了我的工作量。晚饭后我基本机不离手，盯着手机挨个儿检查作业，谁有错别字及时反馈，谁少写了立即通知补漏，谁的书写不过关立马提醒重写。严格的要求，严谨的态度，换来班级学生人人及时认真完成家作的美好结果。为了激发学生必学帮赶超的学习积极性，我与学生一起制定了语文学习月考评制度，涉及家作、课作、默写、背诵、课堂表现五大板块内容，指定五位负责的班干部每天做好登记工作。一个月结束评选出3名金星，3名银星，4名铜星，并自掏腰包购买奖品予以表彰。评选机制大大提高了上层学生的竞争意识，一部分优秀的学生脱颖而出。

     不求有功但求无过，是我一贯的处事原则。原以为耗尽我大部分精力的一学年就这样悄然而过，没想到半路杀出个程咬金。打卡接龙晒作业这项工作得到了广大家长的点赞与好评，他们纷纷反映因为老师密切关注着孩子的作业情况，孩子写作业不敢少写，不敢磨蹭了。但是“成也萧何，败也萧何”，就在半个月前，杨同学家长晒出的作业，经仔细检查错误率极高，我逐一指出后并对她提了些要求。现在想来，杨同学家长那会儿对我是很不满的，也许积怨就在当时埋下了，奈何当时我没有发现。第二天晚上九点过后，我看到只有杨同学一人迟迟不晒作业，就关切地说：“杨同学是不是还没有写完家作？加油哦！”这一句友情提醒的话语仿佛一下子捅了马蜂窝，蛰得我体无完肤。杨同学家长答非所问，阴阳怪气地说我白天打了杨同学，貌似她已经做过调查，其实就是听杨同学的一面之词。她说杨同学转身问同学借笔，我不问青红皂白打了他两下手心。简直是张冠李戴嘛，分明是他在做作业时一会儿玩笔一会儿发呆，我和组长都提醒他赶紧写。谁知他毫无收敛迹象，竟然转身与同学窃窃私语。我走到他座位旁，看到他才写了两行字，而其他同学已经写了整整一页了，加上他本来速度就慢，现在这差距不是一点点哇，随即生气地打了他两下手心以示惩戒。结果被杨同学家长断章取义当成了反击我的武器，想到这一年来在杨同学身上倾注的时间与精力，委屈、愤懑一起涌上心头。细思杨同学家长要的是孩子成绩，要的是老师的表扬，唯独不需要批评与惩罚。尽管最后杨同学家长在群里公开向我道歉，但是这样伤害后的致歉有意义吗？我知道在当下全民呵护孩子心灵的时代，打手心已属体罚。我承认自己对学生一向要求严格，因为我的初心是希望每个学生都有拔节的进步。

无独有偶，今天看到区语文教研员裴校转载的一篇报道——四川一小学“戒尺进校”一年多，学风改进，引起我的共鸣。“惩戒文化”是中国传统文化的一部分，但有的孩子“过于娇惯”，加上舆论对于师生关系的敏感，老师们大多不敢使用惩戒权，担心会被解读为“体罚学生”。“‘惩戒教育’缺失令整个教育生态出现了问题，现在一些孩子没有规矩，不知敬畏，无法无天。学生年龄还小，就像小树苗，对很多事情仍是懵懂的，需要学校予以正确引导。对于不良习惯较多的孩子，倘若现在不管，他们长大了或会被视为“社会的包袱”。当然将“惩戒教育”引入课堂，一定要掌握好“度”，在“度”的约束下进行必要的“惩戒”，是对孩子负责。

不忘教育初心，左手爱，右手责任，写下这篇随笔，只为整理自己的思绪，抒怀自己一年来教学工作的苦与乐，欣喜与无奈……