在我教的班中，有个女孩叫丹丹，在平时的学习、活动中，总感觉她缺乏自信，眼睛总不敢直视老师。每每喊到她，都会显露出紧张的神情，“怕”这个字似乎成为了她的代名词。我曾试着鼓励她，多说话，增强自信力，可是这种只字片语式的鼓励方式，对她来说作用力不大。因为我感觉，我每次接近她，想辅导她作业时，她总是紧张得笔要发抖。看来，这种的蜻蜓点水式的鼓励，对她来说是没有生命力的。

冥想之际，想起暑期里对“女儿”实施的“记功教育”：不间断地留心孩子的一言一行，观察孩子做的事及做事的过程。每天及时进行 “功绩”的整理和记录，把记录的内容与孩子一起分享，用简短、通俗易懂的语言与孩子交流，交换彼此的心得，让孩子在不断的交流中，感受到自己的“功劳”，获得肯定，获得启示。女儿和她同样是缺乏自信，也许，给她也建立这样一本“记功薄”，会对她有同样的帮助呢！

于是我开始做起了有心人：及时捕捉她课堂、课间以及活动中的点点滴滴，加强了与她之间的交流，让孩子能在具体的事例中得到鼓励，在具体的赏识中提出对她的寄语和希望。

记功一：由于课堂、课后细声柔语的交流，丹终于稍稍打开了心门。一次数学课，丹终于主动地举起了她稚嫩的小手，战战兢兢地回答了第一个问题。

交流激励：

课堂鼓励：丹，你变勇敢了！回答问题时也很流畅！继续保持！

课后交流：丹，你觉得主动举手回答问题困不困难？

答：“不是很困难！很好！”

提出希望：是的，上课其实就是敞开心扉，与大家交流自己的想法，并在思维的碰撞中获得各方面的能力和知识。以后，你可以象跟朋友聊天一样主动与老师和同学交流哦！

眼睛闪光：好的！

记功鼓励的结果：课堂上明显比以前自信，一节课能主动举手多次，声音也不在战战兢兢。

感想：孩子需要的是妈妈式的关怀。孩子每次跨出的第一步都是很重要的，大人要细心呵护孩子的第一次，适时恰当的引领是孩子快乐成长的源泉。

记功二：胆小的丹，今天冲出了自己孤单的小空间，加入了班级同学的大团体，开心地与同学玩游戏，虽然还是有些拘谨，但感觉她也渐渐能与大家同得、共乐了。

针对性的引领：

“丹，与同学一起活动，心情怎样？”

“很轻松！人多，很热闹！”

“是啊！群体活动对于一个人的成长来说，有着不可忽视的作用。每个人都渴望被肯定，而在群体活动中，我们不光能学会交流，学会合作，更能从中实现自我的价值。这样才能更有信心做好每件事啊！”

记功、引领的结果：在与别人的交往中，孩子明显少了份拘谨，多了份交流的勇气。在一次综合实践活动中，她也能为小组成员献计献策，设计出了很有特色的水果拼盘。

感想：孩子是渴望群体生活，渴望交流的，我们要更多地为孩子创造这种生生交流、师生交流的机会，让孩子的情感在交流中得以释放，让孩子的自信在交流中得以提升。

……

一段时间后，我也会像跟女儿交流一样，把她这阵子的“功劳”如数家珍般的与她一起分享。孩子的心中是暖暖的，流露出不再漠然的表情，脸上流露的是欣喜，眼神流露的是一份难能可贵的自信。

著有《好妈妈胜过好老师》一书的教育专家尹建莉曾说过：“设立“记功薄”是个较好的办法，我们从没用钱奖励过孩子，来自父母的奖励就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助我们培养了孩子许多好品德。”我想，为孩子建立“记功薄”，无论哪个年龄层次都是可行的，只不过，交流的方式上可以根据不同年龄的孩子来确定。这种记功式的交流与引领，更凸显了教育的人本性，孩子可以从具体事例中肯定自己，明确前行的方向，让自己成长得更快，也更加健康。

为了孩子们身心双健康的成长，请建立起自己心中的那本孩子的“记功薄”，加强与孩子悉心的交流，让教育之光在我们细心的呵护下能射得更深、更远！