围绕教学目标精心设计活动

低年级儿童有注意力持续时间短的特点。怎样让学生在四十分钟的课堂时间中能够较多地、持续地把注意力投入到学习活动中呢？围绕教学目标，采用多种教学形式，创设丰富的学习活动可以帮助学生在注意力疲劳时，通过交替使用不同感官或器官，或引起新的兴趣点来维持持续的学习活动。在执教《借助工具观察》一课时，有一个学生活动借助工具观察大拇指的指纹。这一活动通过让学生用眼睛看、借助放大镜观察到借助简易显微镜观察。都是观察指纹，但是观察的方式，观察的工具不同，观察到的现象即细节也是不一样的。这是一个层层递进的观察活动。这样的活动对仅上过六节科学课的一年级学生来说其实是相当有难度的。学生面对的不仅仅是观察任务，还有观察工具的学习使用，观察结果的描述。面对如此艰巨的任务，唯有靠教师的精心设计，深思熟虑来一一化解。我们的精心设计其实也是建立在我们对学生的了解和预设上的。一年级的课堂，由于低年级儿童的年龄特点，常常会出现一些意想不到的情况，而这些情况的出现反思一下又都是必然地。观察活动的层层递进，必须建立在儿童的需要上，当他们发现他们需要观察地更仔细时就有迫切需要学习新工具的使用的内在需求。正因为用肉眼不能很清楚地观察出指纹的类型，所以需要借助能把指纹放大的工具——放大镜。使用放大镜后发现手指上的一些东西还不能观察清楚，就需要借助放大倍数更大的工具——简易显微镜。学会工具的使用后，还可以让他们借助工具发现更多的奇妙，激发他们的探究欲。例如，在使用显微镜观察手指后，其它的物体表面在显微镜下是怎样的呢？让学生互相观察衣服的表面，他们就发现衣服的表面在显微镜下观察完全是不一样的世界。通过动手体验他们知道工具和使用工具的意义，从而他们会更渴望和愿意接触了解更多的观察工具。