修炼自我，静待花开

——读《无痕教育》后有感

细读《无痕教育》是一场蓄谋已久的阅读旅行，是对一位教育先行者人生的回望，也是一次对自己未来几十年教育生涯的暗暗期许。

一、打牢基础，方能淡墨无痕

第一次听说无痕教育思想，是在一次教研活动上。我当时就在想：“无痕”是什么？是不是就是“没有痕迹”呢？再到后来，有幸听了徐老师的一节课，我领略到了徐老师的风格，那是一种大将风范。但是，“无痕”到底是什么？直到我翻开书，才渐渐明白。我在自己的笔记本上留下了这样一句话：随风潜入夜，润物细无声。可是，“无痕”到底该怎么做呢？我迫切地想要在书里找到答案，直到我又在书中看到这样一句话：无痕是一种“只可意会”的境界。这下我不着急了，我明白了“无痕”其实是一种内在的精神，靠人教是教不会的，得靠自己去悟，或许现在的我还参不透其中的奥秘，但只要将它作为一种追求，终有一天“无痕”便会“水到渠成”。

徐老师用武侠作比，道出了教育无痕，当我再深入地去读这本书，我又渐渐发现，徐老师的“无痕”虽“像雾像雨像风”，但它也是具有深入内涵且完全可以在具体的教学实践中有所体现的教育理论。

立足课堂，徐老师在书中通过课例，讲到了教学的“进”与“退”，“进”就是要把孩子们像散落的珍珠般零散的认知变为“美丽的珍珠项链”，进到他们的认知结构、进到他们的思维深处、进到他们的实际应用中去，“退”则是要退到学生的生活经验和已有旧知中去，我认为徐斌老师的进与退恰恰就体现了建构主义学习理论中“学生不是空着脑袋进教室的”的学习观，也符合当代以学生为中心的教学理念。书中还讲到了作为教师，要认识到学生这个主体是多元的、异质的，在认知水平或者思维方式上存在一些不同，这其中就包含着错误的反应。我想作为教师，在寻求稳扎稳打课堂的同时，也要有敢于“放”的勇士精神。改变细节，才能更好地让孩子们做起思维的体操。

综上所述，无痕是一种境界，但也需要扎实的基础，立足课堂，方能成就一番天地。

持续修炼，静待花开，直到无环无我，环我两忘，方能无所不至，无坚不摧， 这将是我永恒的职业追求。