本学期继续采取积分集取荣誉奖章的制度，照例在班里宣布得规则。起初只是用来奖励参与活动的情况，果真一段时间下来参与活动的积极性提升了不少。但是也暴露出一个问题，相当一部分没有余力和能力参与竞赛活动的同学就只能眼巴巴地看着，心里不是滋味。渐渐地那些原本渴望的孩子就在心里认为自己可能与奖章绝缘了。于是我决定大范围推广积分项目。

课堂上发言踊跃的可以积分；作业方面，但凡得优的可以积分，优星的分值更高；遵守纪律的可以积分；品质优良的可以积分……渐渐地带动了一大波人。我又将此办法推广到训练速度上，英语老师说的“同样几道题目，有的人20分钟之内抄完做完，有的人竟然用了一节课才勉强做完，甚至做不完。”为了改变这一现状训练做作业速度，我经常坐阵教室限时完成作业，前几名完成作业的奖励，另外以小组为单位比赛哪一组作业交得快、改得快、收得快，奖励第一个完成的小组每人积分。在放学这方面，我们班经常有好些女生边收书包边聊天还串门，我就在每组奖励最先出门的同学，又怕拥挤的意外发生，所以这招只能用突击的办法，隔一阵来一次，学生盼着说不准的积分，也就渐渐加快了速度。在收拾整理和卫生习惯这块，我经常发现有的学生收拾书包慢得能错过校车，究其原因是因为学生没条理不懂得归类，桌肚里里外外书本文具杂七杂八地乱放，不仅平时课上找起来麻烦，而且收拾回家也麻烦。我就统一规定摆放位置，定期奖励桌肚整齐的学生，慢慢地学生自理能力有了提升。

我还将此办法推广到平时的小习惯上，比如讲文明、爱劳动、背书快、默写好、品德好等等，凡是见到表现好的言行都能随时得到积分。很多家长也反映这种办法好，孩子们对自己得到的奖章视如珍宝。

就这样，我每天都送出积分，一个月结束再让孩子统计总数，前几名就给实物奖品。就这样以荣誉奖章的方式让孩子们从平时一个个小细节进步到完成一个个小目标，再向着德智体全面发展的总目标不断进取，让孩子们在四年级这个关键时期积极主动地形成和巩固一些好习惯，最终改变自己。