观刘威《荷叶圆圆》有感

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了刘老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐。课文中富有童话个性色彩的语言和刘老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我留下了深刻的印象。总的来说，感受有以下几点：

一、名字拉近师生距离，散发叠词亲切魅力

课堂伊始，刘老师说自己班的孩子不叫她刘老师，她的名字中有个“威”，所以亲切地叫她“威威老师”，也让小朋友了喊一喊，确实，更加亲切了，一下子拉近了和孩子的距离。刘老师告诉大家连用两个相同的词组成的就是叠词。生活中，爸爸妈妈也喜欢用这样的词语给孩子取小名，让大家也来介绍一下。小朋友们争先恐后，脸带笑意，仿佛又一次认识了熟悉的小伙伴，变得更加亲近了。这一步，也让刘老师和孩子们走得更近了。细心的刘老师关注到了课题“荷叶圆圆”中的叠词“圆圆”，由叠词引入，感受荷叶非常圆，很让人喜爱，孩子们自然就读得有韵味了。顺势让孩子们再来形容眼中的荷叶，便自然地引出第一小节中的另一个叠词“绿绿的”，从荷叶美丽的颜色再次激发孩子们对荷叶的喜欢。刘老师独具慧眼，从课前谈话到课题到课文内容，层层递进，环环相扣，让一个小小的叠词变得独一无二，逗人喜爱，充满了魅力，也让课堂活泼、亲切、有爱。

二、多种形式朗读，激发学生兴趣

刘老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别读、齐读、想象读，带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓的快乐心情。

三、关注学生说话能力，培养良好说话习惯

课堂上，刘老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如启发孩子们想象小水珠躺在荷叶上会看到什么时引导孩子们接着往下说：小水珠会看到__________。孩子们一下都表达流畅完整了。课堂上，当有的孩子只回答了关键内容时，刘老师先微笑着肯定他是的，接着鼓励他你能把话说完整吗？孩子不负众望，再说了一遍就完整了。有的孩子一次回答就恰到好处、表达完整时，刘老师也会由衷地表扬他。刘老师就是这样无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。