李镇西老师在《做最好的班主任》中，曾经这样说过: “富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候也能够找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育的目的。”因此，我开始努力地去发现每一个孩子，尤其是问题生孩子身上可以表扬的地方，有时还故意夸大他的优点，甚至去编造一些谎言来表扬孩子们，然而却收到了意想不到的结果。

小石是个活泼调皮的小男孩，在我的观察下，可能与别的老师的看法不一样，虽然他很调皮，但并不是那种不听老师话的调皮孩子，而且模仿能力特别强，他很聪明，有时候他的的小聪明甚至能让我刮目相看。小石不管是在学校还是在家都非常调皮，上课是时而认真听讲，时而开开小差，和旁边的小朋友说说悄悄话。

一天午餐过后，小石很安静的坐在椅子上，可能是他玩得累了，我看到这一幕时，立刻对全班小朋友说：老师要表扬小石，他今天表现得最乖，做得最神气，其他小朋友都闹哄哄的吵死了，我来给小石贴个笑脸，说完，我走到小石身边，给他贴上了一个笑脸。看到他骄傲的眼神在向其他小朋友炫耀，好像在说：瞧我多棒，老师给我贴笑脸了。接下来，其他小朋友也马上停止了说话声，都坐得神神气气的。看到眼前学会安静的小朋友，我很欣慰地笑了下，再调皮的孩子，也能做一个很好的榜样！

在以后的一段时间里，小石同学不仅多次默写一百分，前几天单元考试居然考了一百分 ，他高兴得一蹦三尺高，我大大地表扬了他，放学后，他兴奋地跑到我面前，举着试卷又问了我一遍：“老师，我一百分要签名吗？”我说：“也要，让爸爸妈妈也替你高兴一回，不过你要答应老师，下次争取还要考一百分。”他很自信地说：“好！”那天的“吴老师，再见”小石喊得格外响亮。

所以，我想说：教育孩子，不是只有批评，有时，表扬和鼓励也许是更好的一个办法。