“未来，已来”这4个字经常占据着新闻“头条”。的确，在日新月异的现在，一切都在“飞”一样的变化着。所以，终身学习早不是口号，而是每个人都要在做着的事情。那么，学习什么才是未来需要的呢？什么样才是价值的学习呢？
   今天我向大家推荐一本书：《为未知而教，为未来而学》（Future Wise，future），作者是是美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授戴维珀金斯。
   珀金斯教授认为现在传统的学校教育教的内容存在的三大问题：一个是过分重视学业成就，通俗点说，就是各学科的考试分数，而不管这个分数的高低意味着什么。第二个是过于关注“了解性知识”，忽略知识内涵的把握。第三个问题是过于强求专业知识，而忽略了与生活有关的软知识。作者在这里提出了一个观点：在基础教育阶段，教育应该塑造的是“业余的专家”，他们不强求专业知识，却能够自信地、正确地、灵活地理解和运用基础知识。反思一下我们的教学，是不是过高的追求了“准确率”、过多的依赖“课本”？就死磕在“鸡兔同笼”的问题上，是孩子们未来所需要的吗？作者以数学中的“二次方程”为例，几乎所有的人都在学校学过“二次方程”，但是在日常生活中我们真的会用到二次方程吗？很少，少到几乎没有人。学了不用，这种知识应学习吗？如今大数据广泛的应用在我们周围，对人们的决策起着至关重要的作用，那么是否可以增加“统计与概率”的知识呢？换句话说，学习的内容一定要“具有生活价值”。这也要求教师需要调整我们的教育目的：教学，是为了让学生能更好的为将来生活做准备！    
   珀金斯教授还进一步强调：值得学习的知识应该有助于培养学习者的全局性的理解。也就是对所学的知识能进行全面的，生动灵活的理解，能透过现象看本质，能触类旁通，能很好的应用于实践。怎么才能让孩子深入地思考一个东西？怎么才能让孩子产生对某一个概念的全局性理解？最好的方式是让他们讨论。例例如：世上没有懒惰的人，当一个人拖延懒惰地时候，你不应该批评他拖延和懒惰，而是应该带着他邀请他和别的孩子们在一起讨论一个话题，就是人为什么会懒惰？懒惰会有什么问题？以及我们怎样去解决懒惰。从全局性去理解，从而帮助孩子解决懒惰地问题。生活中90%是用不到全局性理解的，这时候用的是配方知识。一个具备全局性理解的人有三个重要的优势：1 定向 ---遇到任何状况，做出自己的智力判断，来确定自己的方向，不会随大流。2 慎思---审慎的思考问题，而不是轻易的得出一个心血来潮的结论，或者是特别不具有科学性的迷信的归纳法简单总结的一个结论。3 深入学习---他和一劳永逸的学习是不同的，他需要不断地跟踪学习和思考。

   我们需要以一种“未来智慧”的新视角来看待教育，在教育中既关注已知，又关注未知。在今天这个复杂而多变的世界中，努力培养孩子的好奇心、启发智慧、增进自主性和责任感，引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。