《不跪着教书》有一个标题是“我美丽，因为我在思想。”吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的教师。我们常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。读了吴非老师的《不跪着教书》，知道了，我们不只是“授业、解惑”，更重要的我们还要“传道”，要教给学生做人的道理，而教师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？  　　

怎么叫有思想？想到了这么个小故事《不要考100分》，这几个字是已故著名数学家陈省身先生给中国科技大学的少年班题词。中国科技大学前任校长朱清时说：“为了多考一二十分，孩子们要多做练习，要多学几个星期。等他们长大后，当初多得的这一二十分没有起到好的作用，反而起了坏的作用。”他说：“不要为了这一二十分，摧残了孩子的创新能力，浪费聪明才智，让人格、品德扭曲化，让他们沦为考试的机器。”这么看来，两位大家对教育有着明确的理想，这种思想植根于对工作的信念，来源于对学生终生发展负责，对民族未来负责的观念；也因为他们有着更为广阔的教育视野。  　

　怎么做个有思想的老师？多读书才能有思想。每次出现有争议的问题，我便认真收集有关的书籍，钻研教材，研读教师用书，排除干扰意见，从中找出答案，让我想到了前几天遇到的一个问题：“分数乘法的意义与整数乘法的意义不同（）。判断对错，”这个时候 ，出现的很多意见，也出现了官方的意见，很多教师就盲从官方的意见，我认真研读《教师数学用书》，有根有据地找出正确的答案。在教学五年级质数合数时，遇到：“除2以外，所有的偶数都是合数。（    ）”是对还是错？又有不少的人（包括老师和家长）在争议，有的人说错，理由：除2以外，还有0。也有人说对，理由是：在这里不包括0。争议了很久，最后 ，听了官方的观点，此题判错，我认真研究教材与《教师数学用书》，义务教育教科书数学五年级下册第5页红字：“注意：为了方便，在研究因数因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括0）”。既然不包括0，我们在做题时，就不用考虑0了。 对于任何一个题目，判断对与错，不能光靠自己的理解，自己的理解是有局限性的，也能不盲从官方的意见，要有自己思想。

一位优秀的教师，应当是有批判精神的思想者，也就是说教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新。