学校暑假发给所有中层一本樊登的《可复制的领导力》，对于一个爱学习想成长的人读此书应该是最适合的了。互联网时代，每一位知识工作者，都是管理者。领导力已不再是某些人的专属能力，而成为每一个人生存、发展所需的硬技能。作为学校的一名中层管理者，领导力应该是我要学习的，就想书中说的那样，领导力是可以习来的，而且每个人都可以具备领导力。

领导力不是天生的基因带来的能力，而是一系列可操作、可模仿、可践行的工具：沟通视窗、目标管理、倾听反馈……如果想在这个时代抢占先机，活得体面、有尊严，那么领导力就是人生必修课之一。在《可复制的领导力》中，樊登从介绍为大家介绍如何培养领导力：什么是可复制的领导力、领导和管理的区别、沟通视窗、管理者角色、领导力技术。给我印象深刻的有以下几点： 1．员工没有执行力，要看你的领导有没有领导力，一个领导安排下属工作至少交代5遍。——我们的孩子在课堂上是否能高效的完成我们布置的任务，要看我们是否有领导力。 2．当你用怕去驱动一个团队，这叫管理，当你用尊敬和信任去驱动一个团队才是领导。 ——我们不能让班里的孩子怕自己，而是努力让他们尊重和信任自己的老师，这样才能更好的激发他们学习的内部动力。 3．沟通：（1）讲事实；（2）讲讲感受；（3）讲将原因；（4）讲提出具体要求。 4．学会把隐私象限转化为公开象限，我们采用的方法是“自我揭示”。具体的操作方法是主动向他们袒露自己的故事、自己的想法，让别人多了解自己。把盲点象限转化为公开象限，采用的方法是“恳求反馈”，请求他人指出自己的盲点（如意见反馈）。 5．反馈分为三级： （1）2级反馈：给予赞扬，并说为什么？塑造他人行为，工作和个人。——孩子会看到自己的优点，并从习惯上努力朝着我们希望的方向发展。（2）1级反馈：给与赞扬——无法让孩子明确今后努力的方向。 （3）0级反馈：无反应——打击孩子自觉性、积极性。 6．当我们觉得只有挑出孩子毛病才是为孩子负责的时候，我们距离教育的本质已经越来越远了，因为我们根本没有点燃孩子愿意学习的动力。所以最难的是发展他人的优点。对于很多人来讲，满眼都是缺点、错误、警惕，但是发现优点是最难的事儿。 7．找别人的缺点可以给自己带来优越感和安全感，发现优点是最难的事儿。

一个团队一定要有团队愿景，一群为了同一个目标同一个使命的团队，做一件事就变得很容易。管理者还要制定清晰的规则和建立及时的反馈系统。打造团队的一致性，在实现愿景的路上只有一致可言，不一致的只能掉队。管理者制定合理可行的目标，通过目标来管人，并且明确量化目标。管理者明确人际沟通的四个象限，隐私象限，公开象限，盲点象限，潜能象限，理解了这四个象限，就很容易将隐私象限转化为公开象限，盲点象限转化为公开象限。管理者必须学会倾听，创建良性的交流通道。倾听要用心，善用肢体需要，吸收对方的信息，适当的提问，都能在倾听中解决老师的问题，拉进和老师的关系。管理者在工作中必须及时地给予反馈，让员工尊重和信任你。赢得员工的尊重和信任是管理者塑造员工行为的情感基础。反馈一定是正面的，正面反馈引爆你的团队，什么是正面的，积极的不打消老师积极性的话语，负面反馈时对事不对人。管理者必须利用有效时间，拒绝无效努力。

书中很多要点都剖析的精准到位，而且配合了很多案例，很接地气。通读第一遍，感觉很受启发，读书不是为了学习而学习，很多的点都是通的，读每一本书都有它的寓意，在这个当下的时刻都是最恰当合适的。