秋高气爽，桂子飘香，9月25日，张家港市陈惠芳名师工作室与常州市庄惠芬名师工作室数学联合研讨活动暨市庄惠芬名师工作室第三十次活动在星河实验小学举行。两个工作室领衔人江苏省特级教师陈惠芳、庄惠芬带领全体工作室成员及全区近百位老师参加了本次活动。

同课异构共建儿童学习的“阶”

武进区星河实验小学的王素旦老师和来自张家港市白露小学的徐春芳老师对苏教版五年级上册的“用字母表示数”进行了同课异构。用字母表示数是学习代数初步知识的起步，学生由具体的数过渡到用字母表示数，更是认识上的一次飞跃。两位老师从不同角度展示了各自精彩的课堂，王老师紧扣工作室游戏化的主题，从游戏激趣导入，唤醒学生的经验，在自主探究的基础上逐步建构完整认识字母表示数的过程，在这个学有过程，教有留痕的课堂中学生有了自我对于字母表示数的认识。而徐春芳老师则通过链接生活直奔主题，在举一反三的过程进行对字母表示数的自主建模，在不断进阶中获得数学关键能力。

常州市龙城小学的巢红开老师和张家港泗港小学的许华红老师对苏教版三年级上册的“整十、整百除以一位数的口算”进行了同课异构。许华红老师的课堂“严谨、细腻、扎实、深入浅出”，从学生的原有经验的基础上开始知识的生长点，通过具象的操作、表象的建构、模型的抽象形成由低到高的“三象进阶”，即形象、表象、抽象的互通回旋，形成思维留痕；巢红开老师的课堂“大气、开放、灵动、充满张力”，从孩子喜欢的游戏化方式产生问题，具体操作、具身体验、具身认知形成对这一类口算的理解与自我建构，促进数学素养的生长。

主题研讨共商儿童学习的“方”

聚焦“核心素养关照下的小学数学学与教”为主题，结合“用字母表示数”“整十、整百除以一位数的口算”分会场进行研讨。两地工作室成员和武进区的数学老师们一起参加了研讨。

叩响课程的解读之门。四位执教者从课程与教材的解读、儿童已有的经验基础、以及本课的落脚点、重难点和生长点进行反思解剖，给大家打开解读教材的点、线、面、体。

打开课堂的建构之窗。参与研讨的成员们采用不同的方式对四节课围绕学生数学关键能力的达成与发展、课堂中设计的亮点、要点、策略点等进行了解剖分析，并给出了可以突破和完善的策略与建议。

生成儿童的学习之道。两位领衔人则站在儿童的立场给予了高位的引领。特级教师陈惠芳引领中指出：两堂富有意蕴的课堂给大家四个启发：一是对教材的研究要深度；二是从教材所说的重难点转化为理解学生的重难点要有温度；三要站在儿童学的角度来思考教学的效度；四要注重数学思想方法的渗透注重数学学习的高度；特级教师庄惠芬在引领中指出：两堂不同风格却又同样精彩的课值得我们三个方面回味：一是核心知识的整体建构的视野；二是学习进阶的儿童立场的视角；三是素养生成的循序渐进的视线。

两地领衔共生数学学程的“道”

下午，所有的老师都汇聚在六楼聆听两位领衔人的课堂与报告：

特级教师陈惠芳同课异构《用字母表示数》，陈老师在上午两位老师执教的基础上进行了重构：陈老师充分让孩子动手做、动脑思、动嘴说，儿童成为课堂的主角，让学生聚焦大问题情境中的“是什么”“为什么”“怎么做”的问题，带着问题来学，知识与技能的双线并进、思想与经验的相得益彰、智趣与情趣的和谐统一，生活味与数学味的同频共振。

特级教师庄惠芬进行了“站起来的儿童数学思维”为题目进行了讲座，提出一堂好课要把握数学内容的本质，创设合理的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握知识技能的同时，理解数学内容的本质，感悟数学的基本思想，积累思维的经验。以数学课堂中最常见的观察、抽象、化归以及分类等思想方法，结合鲜活生动的课例引领大家在日常课堂教学中如何体现、如何发展？

两地研讨，领略到不同地区课堂的风格、特色与文化，彼此激荡出了智慧与思想。会用数学的眼睛观察现实世界，会用数学的思维分析现实世界，会用数学的语言表达现实世界，是我们在儿童数学的路上不断追求的目标与旨归，幸好在名师工作室里，在领衔人的引领下，我们一直走在路上。