我校的《品格养成》校本课程投入使用两年多了，内容包括真诚、守纪、宽容等小学生必备品质。在使用过程中，我将其内容与班级文化建设有机结合起来，以“七色花”的故事构建班级文化内涵，在班级内倡导形成“善良、真诚、团结、进取”的主流文化，又将其中的“学会真诚”定为重点学习内容，包括两个方面的内容：

一、以诚待己，班级公约在我心

即正确地认识自己，用正确的价值观引导自我、规范自我。班委小王，个性开朗，善于交流，做事能力强，在同学里有一定的威望。可是在一次美术课上，她偷拿了别人的彩泥还不承认，被美术老师当场揭穿。面对这件事，我没有把它扩大化，单独批评教育了她，同时跟她家长沟通，讨论用一种孩子可以接受的方式让她意识到错误。

一次班会上，我又重新选取了“七色花”的片段进行分享，并问道：“如果你是珍妮，会不会利用神奇花瓣去得到他人的东西呢？”孩子们纷纷发言，“不能乱拿别人的东西”“七色花是用来帮助别人的”……自此以后，七色花花瓣不仅是美好品质的象征，更是有了“实权”：任何违反班级公约的行为，都会扣除相应的花瓣，改正后方可重新获得。当然，良好的行为是可以得到花瓣奖励的。这样一来，每个学生既是执行者，也是监督者，骄傲、自私、斤斤计较等不良风气渐渐消弭，不良行为大大减少。七色花似有魔力，在每个学生心中种下了“真诚”的种子，让他们明白：建设健康的班集体，必须从自己做起，以班级公约严格要求自己、完善自己。

二、以诚待人，七色花瓣唤醒美

真诚地对待他人，在与他人相处时，掌握正确的原则，协调与他人的矛盾。个别学生自我意识过强，在人际交往中容易产生障碍。小彭是个调皮的孩子，破坏纪律、欺负同学，没有人喜欢他。为此，我也教育过他很多次，可是收效并不大，倒是让他越来越学会老师面前一套，背后又一套。我只能借助七色花的力量。每个孩子都是不良行为监管员，也是文明行为的发现者。每天，可以利用绿色花瓣“净化”不良行为，遇到一些让自己感动的地方，记在黄色花瓣上，第二天晨会课上与大家分享。

一次，有个同学在黄色花瓣上写下了小彭把三角尺借给了他，自己却没能及时完成作业而受到批评的事，大家都惊讶极了，纷纷向小彭投去了赞许的目光。而小彭呢，从最初的惊讶变成了惊喜，还不好意思地挠了挠头。

真的有“调皮大王”吗？不是的。他们身上也有闪光点，被神奇的七色花捕捉到了，在每个学生心中放大。学会真诚地对待他人，在这一刻，再次变得生动、鲜活起来。不仅小彭开始改变，其他学生也意识到自己不该戴着有色眼镜去看待任何同学，班级逐步形成了亲密的人际关系。

一个真诚的人，对内严格要求、善于自省，对外善良宽容、热情大方。真诚，是小学生应该养成的重要品格，也是立身之本。将《品格养成》课程中的“真诚”加以研读、重构，使其进入到班级文化的创建之中，远比一两节班会课来得更为有效，具有更加鲜活和持久的教育力量，也为学生的生命成长注入了源源不断的动力。我想，这就是品格“养成”的应有之义吧。