英语教学中“节日”课程

横山桥中心小学 卢静

《英语课程标准》中提出:"结合传统节日,了解世界文化,培养学生的情感意识".在世界上,不同国家、不同地域,都有着各自独特的传统节日.如:中国的春节(Spring Festival),中秋节(Mid-Autumn Festival),端午节(Dragon Boat Festival),西方的感恩节(Thanksgiving Day),万圣节(Halloween)等等,这些都是英语课上培养学生情感意识的很好题材.

在小学英语教学中,结合中西方传统节日、国际节日、各类自主文化节日等来建构英语课程,可以帮助学生了解节日文化及其内涵,并扩展到一般的文化现象, 让学生“大操大办”地过几个“节”会有利于激活学生的学习兴趣和真实交际任务的顺利实现，有益于培养学生的“文化意识”，有益于学生更好地理解和使用英语,也有助于学生学会共同生活和学会生存（做人）。

但想要巧妙地利用西方节日，来帮助学生锻炼英语能力，需要老师更为精妙的课堂构思和家长的协助配合。万圣节和圣诞节是在学生中普及程度较高，也较符合学生年龄特性的西方节日。以万圣节为例，我将描述把节日引入课堂学习的具体方法。

一般来讲，大致需要三课时来完成整个节日的流程。第一课时为讲解和准备课。我引导学生去挖掘万圣节背后的历史由来，而不是局限于节日的度过。预留课前作业，课上让同学分组用英文介绍万圣节的相关历史故事。同时，分组讨论节日的布置和聚会的具体流程。孩子们在课下利用网络、书籍等搜集了大量关于节日的资料，上课时以小组为单位进行汇报展示，我鼓励孩子在展示的时候正确说出节日的英语表达法。孩子们积极踊跃发言，其他孩子也听得很认真，并能补充全面，大家收获了很多知识。

第二课时为模拟节日课。在这一课时，我和学生一起布置教室，我提前制作出了关于万圣节的微视频，以故事的形式展示出来，突出趣味性。设计万圣节活动： “变装秀”、“制作南瓜灯”、“不给糖就捣蛋”……为学生营造一种万圣节的氛围，当然具体的交流和展示都以英文为主。

第三课时为总结和反思课。学生在两课时的实践学习中，对这个节日有了深入的了解，在此基础上进行检测，开展知识竞赛活动。每个小组派一名代表上前，竞赛分为必答题、抢答题等，让孩子按要求进行回答，答对者才得分，极大地调动了孩子的积极性。我还布置各种有趣的作业：以“走进中外节日文化”为主题制作英语手抄报，各个小组进行汇总编辑、制作成一本“精装书”；复习本节课的重点句型，创设情境，假如“你的生日和某个节日是同一天，你会如何度过？”请孩子充分发挥主观能动性编对话，看谁编的好？评选出最佳编者。而第三课时的初衷，就是为了让学生能够进行一个反思，思考自己的收获和不足，唯有如此才能进一步提升能力。

小学英语教学中，渗透节日文化，是提升学生英语学习兴趣的有效途径。结合节日文化，不断变换教学方式能使孩子的学习兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，受益终生。