本节课的教学内容是:三年级上册第六单元《认识分数》的第课时—认识几分之一。上学期学生已经学习了把个物体(图形)平均分用分数表示其中的份或几份。本单元的教学内容就早在此基础上，应用学生已有的知识学习把一个整体平均分用分的。但是与上学期学习的分数比较，把个整体平均分用分数表示要比个物体(图形)平均分用分数表示要难得多，因为把个图形平均分共分成的分数与药表示的份数都清晰可见，而把一个整体平均分，每份里有时有几个物体，物体的个数会干扰学生的思维，有的学生只把注意力集中在物体个数上，不能很好地掌握用分数表示的方法。这也就是本节课的教学难点，为了能够突破这样的难点，我做了如下的构思:首先，从复习平均分四个苹果，两根火腿肠入手，通过知的复习，帮助学生回忆均分的意义，为本节课的教学做了有效的铺垫;接着，在教学把一块饼干平均分成两份时，首先让学生通过在卡纸上分分、折折，并且通过学生的操作，感受“把一块饼干平均分给两个小朋友，每个小朋友分得这块饼的1/2”;然后，让学生学习1/2的意义，体会个物体和一些物体都能被平均分;继而放手让学生研究“把一个蛋糕平均分四份，每份是这个蛋糕的几分之一?学生通过同桌共同交流讨论，得出“每人分得这蛋糕的14。“在学生出现不同结果时放手让学生去辩论那个答案是正确的。接着让学生观察比较，同样是分东西，为什么一次用1/4表示，一次用1/2表示，从而感受到“平均分的份数不同，所以表示每份的分数也不想同”。在习题的设计上，先通过具体情景想分数，逐步抽象到看立体图形想分数，在实物上发现分数，最后想象生活中的物体说分数。