让学生经历统计的过程

今天上统计练习第二课时，主要是进一步深化学生对统计的认识，让学生经历统计的过程，感受到统计对生活、学习的指导意义。 课上首先练习了教科书第46页的第6题，有关阅读情况的统计。我把范围拓展到上学期，因为本学期刚开始一个月，时间太短了，学生估计还没有看几本课外书呢。学生们首先根据自己的情况，选定自己的本数：5本以下、5—10本，10本以上。然后我指导他们如何以小组为单位进行统计：一小组的学生围坐在一起，一人说，其他人全部用画“正”字的方法统计。学生们明白方法之后，我看到各小组都在小组长的带领下，积极采集数据。当然，也存在着“非暴力不合作者”，几个男生游离于组织，只等着别人的劳动果实呢。几分钟之后，学生每一小组的数据都采集完毕，我在黑板上画了一张综合表格，把4小组的数据进行汇总。结果显示，我班学生看书量主要集中在“5—10本”和“10本以上”，情况还算不错。

第7题，主要是对学生的视力情况进行统计，这一题有一个挑战，表格里面统计项目没有填写，需要学生自己设计统计项目。参照第6题的方法执行后，结果显示，我班的学生视力情况不容乐观。有11人配戴眼镜了。这一题对学生的生活指导意义就更大了。我解释了电子屏幕对人眼的危害，主要是光源不一样。看书本，我们人眼接收的是反射光，比较柔和；但电子屏幕是直射光源，对人眼刺激很大。学生们从根本上了解了成因，我想这比一味地说教“少看电视、电脑。”要来的更有效吧。

课的最后，我针对在统计时不认真参与的学生说道；“我们统计，不仅仅要看到结果，更应该重视统计的过程，感受数据采集的艰辛。有时候，一个小小的错误就会导致全盘皆输的严重后果，所以在采集数据时要全身心的投入其中。”