九月，开学季，校内外各项教学研讨活动便纷纷展开。我们英语组也不例外，最近两三个星期来大家都忙于迎接新优质磨课，常州市Phonics教学研讨活动，边听边观察记录边思考……

经历多了，感受颇深。不管是“听课”还是“评课”，参与到活动中的教师，都不是“看客”，而是“当事人”。 听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。我更有感触的是，教师在听课评课的过程中，不是着眼于如何评价他人，而是更应该专注于如何提高自己。华东师范大学崔允漷的12字真言：听课评课是教师的“日常生活”，是教师的“专业学习”，也是教师之间的“合作研究”。因为每一次听课都要调课，也因此我们都很珍视每一次的听课学习机会。以往我在记录时，如果环节紧凑，来不及记录的话，我有时会加入自己的内容，为的是将环节记录完整。经过大家的研讨后，我豁然开朗，自己为了听课笔记的完整而加入自己主观的内容，是有问题的。在记录过程时，教者的教学过程可以用一些自己熟知的符号或其他方法速记，听课者在听课过程中产生的灵感和顿悟才是应该重点记录的。

另外我建议听课笔记自己珍藏。比如，这几天磨课，查找资料，其中就翻阅了大量以前的听课笔记，以求能找到一些借鉴之处……好的听课笔记更胜一本好的教学专著，能从中收获很多。过了一段时间回头再看，总有不同感悟。