以关爱之心触动孩子的心弦

横山桥中心小学  徐振红

我们的教育要深入孩子的心，不能简单地批评、指责和说教，而是要采用符合他们年龄特点的方式去打动孩子的心灵，去理解孩子的行为。这样，孩子才会信赖教师，信赖教师的教育，我们的教育才会在孩子心灵中产生积极的效应。

有一次上课铃声已经响过了，教室里还是乱哄哄的一片，要是以前，我肯定会大发雷霆，当着全班孩子的面声嘶力竭、面红耳赤地数落他们的“不是”，然后再一个个地苦口婆心地教导一番。班里的气氛一下子凝固起来，最后，我和孩子都都以紧张的坏心情来上课，教学效果可想而知。

而现在我只是微笑着面对一些做得不好的孩子，看着他们，用眼睛提醒他们，同时又微微地竖起大拇指表扬做得好的同学。顿时，教室里安静下来，一个个面带微笑，坐的笔直，瞪大眼睛等待上课。看到这种场面，你还会生气吗？当然不会，我和孩子同样以良好的心态进入学习。我始终坚持带着微笑进教室，带着微笑给孩子上课。

一个多月下来，我欣喜地发现上课做小动作的孩子越来越少了，而且下课后爱说的孩子都愿意围着我说东问西，不爱说话的或者胆小的孩子也愿意围在我的跟前，静静地倾听，抿嘴含笑，偶尔还敢插上几句。亲其师，信其道，确实能收到意想不到的效果。

我班有一个小男孩小张，当老师看到他时，他总是表现得很好，很乖，好像很听话的样子。我也时常表扬他：课堂上当他认真听讲时，我表扬他；当他用流利的普通话精彩地回答出问题时，我表扬他；当他的作业字迹有进步时，我表扬他……

可有一段时间，下课活动时，我经常听到有同学向我报告他打人，把同学弄哭等。刚开始，我不在意，认为他根本不可能做这样的事，就对报告的同学说:“你看清楚了吗？”“老师，就是小张，不信，你问问他。”我带着疑惑走出教室。“你看，你看！”果然发现小张正骑在其他班的一个同学的背上，举着手使劲地打下去。

要不是我亲眼看到，简直不敢相信，这是一个“老实、听话”的孩子的举动。“老师来了”！当他听到孩子的喊声，马上站起来，脸涨得红红的看着我，好像也意识到自己的行为不妥，等待我对他的严厉批评。“小张，你在干什么？”“我在和他玩。”小张小声地说着赶紧弯腰伸手把倒在地上的同学扶了起来。“老师，他把我摔倒，还压在我身上！”地上的孩子起来后立马告状。“对不起！”小张赶忙说。那个同学听后转身跑开了。

我把小张叫进教室，微笑着对他说：“这样和同学玩，你感觉怎么样？”他把头低下来了，不好意思地看着脚。 “老师我错了。”“错在哪儿了？”我依然是微笑着问他。“我不该把他摔在地上，还坐在他的身上。”“你知道这样做会发生什么后果吗？”“老师，我以后不再这样玩了”“小张，看来你不是故意要欺负同学，还是愿意和小朋友们和睦相处的，相信你以后会好好地和同学玩的，是吗？”

毕竟是一年级的孩子了，懂得一些道理。其实，这件事并不需要我去讲更多的道理，或者告诉他问题的严重性，孩子已经认识到自己的错了。如果我不分青红皂白，劈头盖脸地训斥一通，他根本不会给同学道歉，并且还会记恨老师和同学，产生敌对情绪。这样的教育是失败的。在此之后，我特意观察了他一段时间，没有发现类似的事情发生，并且他在学习方面也更加努力了。看到我，总是微笑着给我问好，是那么有礼貌。一次，他妈妈来学校询问他的学习情况时，对我说：“孩子可喜欢你了，他说你和妈妈一样，对他可好了，现在家庭作业也不用催着做了。”

给孩子以宽容的微笑，维护孩子的自尊，就像荷叶上的露珠一样，容不得半点污损，必须给以小心翼翼的呵护。 就像一面镜子，你对它笑，它也会对你笑，同样，你对孩子的一个微笑，他回馈给你的是无数个微笑，得到的教育效果是全方位的。每每看到孩子那甜蜜的回笑时，我自己心里也甜滋滋的。