为深入进行课题组研究，课题倡导自主学习有关 “写实记录和表现性评价的含义、内容、理念和价值”的文献，我紧扣写实记录和表现性评价两个关键词，我阅读了教育部华中师范大学基础教育课程研究中心的郭元祥教授撰写的专著《综合实践活动课程与教学论》“评价”章节。

通过文献学习，我有了自己的认识。写实记录是学生参与综合实践活动具体情况的客观记录，以活动记录单为主要载体，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，辅之以相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、相关证明等。表现性评价是在小学生实践活动的过程中，依据具体的目标，通过对学生活动表现的系统观察和深入分析，以考查学生发现和提出问题、收集和处理信息、综合运用知识解决实际问题等方面的能力，以及规划与组织、合作与交流、沟通与表达、反思与自我管理等非认知结果发展的一种评价方法。两者的结合是依据课程目标，伴随学生实践活动的具体过程，以全面、真实、简洁的写实记录为依据，以表现性任务及相应规则的开发与实施为主要活动的一系列评价活动。

两者结合在教学中有着重要的指导意义。在安排教学时，要注意层次分明性、系统完整性，教学目的符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求明确、恰当、可行。方法选择灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应。基于实际表现的评价让学生收获相关知识并能直接运用的现实生活中，与生活实际相接轨，体现出综合实践课程的跨学科、综合性特征，更能激励学生成长。

通过文献学习，我进一步认识到了写实记录的价值、意义、形式和指导要点，能够及时更新教学理念和理论水平，为课题研究提供了有效的支撑，更为课题继续顺利高效地开展研究奠定了良好的基础。