小插曲，让学生树立积累素材的意识

横山桥中心小学   赵菊华

我们都知道，写作素材的积累是个长期的过程。为什么有的学生习作题材丰富，写起作文来素材信手拈来？关键是生活中比较注重观察周围的事物。那么作为我们教师就应捕捉时机，让学生自觉树立积累素材的意识。下面就是我抓住本班的一次课堂小插曲对学生进行教育的过程。

语文课上，小华玩着手中的签字笔，不小心墨水弹出，甩在了自己的脸上。见大家都在看自己，他尴尬地马上用手去擦，结果成了“大花猫”。全班同学有的哈哈大笑，有的连忙递上纸巾，有的赶紧为他擦拭桌面……我宽容地笑笑，没有批评他，而是让一位同学陪他去清洗。想到同学们常常在布置写作文时唉声叹气地说不知道写什么好，我马上停下当时的学习内容，以这件突发事件为题材，和大家交流事情发生的经过以及自己的想法，并把它作为当天的作业进行了布置。第二天交上来的习作，内容异彩纷呈。同学们有的精彩呈现了事情经过，有的反思应该专心听讲不做小动作，有的对老师的宽容表示赞赏，有的对周围同学的友爱表示敬意……

对本次习作进行讲评时，在隆重表扬全班同学的基础上，我引导大家探讨：写作文到底难不难？平时觉得不知道写什么，问题出在哪？从这次习作中，我们可以受到哪些启发？让学生懂得：之所以平时没有内容可写，是因为平时没有注意观察周围的事物，没有养成留心观察生活的好习惯。

捕捉此次“墨水事件”并恰当引导，学生便初步树立了关注生活，积累素材的意识。其实，素材积累意识，需要长期渗透，小学毕业前进行有意识地训练非常重要，它必须依靠教师自己首先做生活的有心人，引导学生猎取生活镜头，不失时机地反复提醒，才能将这种意识渐渐根植在学生心中。