新优质评比磨课反思

——听《解决问题的策略》教学的反思

是云华

在这次磨课中，我们学科组的两位老师教学了《解决问题的策略》，第一次张老师试上时，没有机会听课。第二次是汤老师执教的，由于汤老师已经听了张老师的教学，结合了我们学科组四位老师的想法和理解，所以汤老师在教学时重点和难点的处理是到位的。

本课内容是苏教版五年级上册第六单元第一课时的内容。这部分内容主要教学用 “ 一一列举 ” 的策略解决一些简单实际问题。在此之前，学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面能使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。

在教学例题时 , 汤老师引导学生分别用画一画, 列表填一填。 在交流环节，汤老师分两个层次：先是画图，再是列表。在画图或是列表中，都是呈现了有遗漏、无序的、全而有序的，在对比中，逐步完善一一列举策略的特点：不遗漏、不重复、有顺序。得到结果后 , 再让学生算出每个长方形的面积 , 比较发现其中的规律 , 随后进行了同步的练习 . 这一环节主要是让学生初步掌握 " 一一列举 " 的具体思考方法 , 感受其必要性 ,

上完课后 ,在教学中还有许多不足 :

1 、在学生反馈环节的处理上，还要再细致些。

2、课堂评价性语言较少还需丰富。

3、由于时间关系，最后课的收尾显得较仓促。

每一节成功的课，都是需要经过多次的磨课。相信在我们大家的共同努力下，一定能把每一节课上成功。