英语阅读与读者剧场的读书心得

最近很是阅读了多篇有关英语阅读和读者剧场的文章。在我看来小学英语阅读教学模式被广泛采用，针对小学生的年龄特征，在该模式下运用读者剧场可以培养学生阅读的兴趣，透过儿童的声音诠释故事的角色，使儿童英语阅读充满活力。

对于读者剧场，我认为它的的具体表现是：让学生练习讲述适当的文本，直到学生能够以流畅、有感情的阅读方式表达。读者剧场希望用最少的道具及动作，重点是让参与者借由阅读传达文本的意义。视文本的大小及学生的程度，将学生分为小组表演或全班表演；借由这种阅读方式，所有学生都有机会练习，并增强自信心。

   读者剧场优点之一是可以提升学生阅读的流畅度。因为在读者剧场的活动中，阅读是自然发生在准备表演的脉络中的；首先，学生会自己读或两人一组来阅读文章；接着，会整组一起练习，并轮流担任不同的角色体验不同角色的感情；最后，在表演给观众看时会再念一次。由此可见，读者剧场是引起学生多次阅读文本动机的方式，并从中获益，阅读的流畅度。加强学生的社会互动，帮助害羞的孩子克服困境。学生跟同学一起朗读、合作就不会觉得孤立、寂寞；许多学生也因为可以和同学合作，而有高度的合作精神。每个学生负责一个部分，大家轮流朗读，学生有机会可以休息，对较害羞的学生而言，压力也会比较小。

当学生练习到可以进行流畅的阅读时，就可以表演了，没有表演的学生就是观众。在进行表演时，让表演的学生站在教室前排成一直线，面对观众，让学生在脖子上挂上角色的名字，在轮到自己的角色时站着念，当其他人坐着，自己站着时，会凸显学生所扮演的角色之重要性，可让学生轮流成为那个“重要的人”，借此，也可培养学生的自信心。当然，也可播放音乐当背景，重点是鼓励表演的学生跟观众要有视线的接触，并时常地看向观众。表演后，可要求学生就课本内容结合自身实际进行修改，仍以小组为单位，表演自己不舒服去看医生的经历，培养他们英语语言的实际运用能力，让读者剧场的活动更为生活化。

读者剧场是一种结合听、说、读、写的教学活动，它的形式较为生动活泼，透过阅读文本、朗读文本、聆听他人朗诵到最后自己改编文本的一连串活动可以让学生充分理解文本，同时改善小学英语阅读教学课上由老师单一灌输、死板无趣的教学方式，让学生变被动学习为主动学习，让小学生英语阅读充满活力，不但激发学生的阅读兴趣，使他们从中学到正确的英语思维方式，而且提高学生的阅读综合技能。