今年秋季，所有年级的语文教材都使用了部编版教材，教材新，课文长，如何教，自诩老教师的我，不敢有半点疏忽怠慢。带着虔诚的心钻研教材，翻阅参考资料，成了我每天上课之前的必修课。
       为了备战新优质的课堂教学，我和几位年轻老师勇敢选择了首次纳入部编教材的吴冠中先生的散文《父爱之舟》，一看题目便知这课文走的是情感路线，需要引导学生走心阅读，用心感悟。当然引导学生走进文本前，教者必须先走进文本，而且要用一览众山小的视野研读文本。教材我反反复复读了许多遍，单从这篇课文来看，父爱之舟承载着父亲满满的厚重的父爱，抒怀了作者对父亲的感激与怀念之情。那吴冠中的父亲是个怎样的人？吴冠中又是怎样的人？为什么他要以父爱之舟作为文章的题目？要解决这些问题，我想必须去读吴冠中写的其他文章，去欣赏他的画作，这样才能全方位立体化地了解人物及其人物的情感。
       所以我读了吴冠中的《等待》、《水乡青草育童年》等散文。了解到吴冠中的父亲是初小的小学教员兼校长，也算是一个文化人，从小就对他寄予厚望，所以文章中多次提到他划着小渔船带上吴冠中求学，直至后来考上无锡师范学校，因为他深知知识能够改变命运。吴冠中出生在江南水乡宜兴，江南的粉墙黛瓦，潺潺的溪流，纤柔的翠竹，在他脑海中烙下了深刻的印象，所以当后来他接触到美术后，果断放弃了父亲预设的人生轨道，投身于艺术的怀抱。他深知他的所作所为对不住父亲，但是艺术对他有着无限的吸引力，最后在亲情与梦想之间，他选择了后者。书中写到有段时间，他甚至觉得最好要与这个家庭隔裂，可想而知，父亲当年肯定对他进行了干涉和阻止。读了这些信息，我们再来看《父爱之舟》这篇课文，就会觉得吴冠中写这篇散文有更深入地了解，他不仅有对父亲表达感恩、感谢、怀念，还有作为儿子忤逆父亲的愧疚感。这样解读文章，就会将文章读厚重，读出其中的内涵。
        都说部编版语文教材，尤其高年级语文很难教，我是深有感触的。如果教者还是以本为本教学，与学生站在同一高度，还怎样给予学生点拨、引导、提升？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我觉得教者教学之前，一定要进行必要的群文阅读，可以选择同题材的文章，也可以选择同作家的文章。有了这些群文信息的支撑，再去解读教材，那么就会站得高看得远，教学设计才会有深度、有温度。