绘本，近年来比较热门，其实在台湾和一些欧美国家早就已常见，甚至可能并不是以教学的模式呈现，而是以小朋友们喜闻热见的故事书的形式表现。它以比较以生动活泼的图片、精简凝练的文字深深吸引着孩子。

此次绘本课由陈瑛老师为我们带来了一堂精彩的绘本展示课《Just wait and see》。陈老师尤其关注了学生的团队合作，在课堂上多次以团队合作的形式来进行绘本的学习，注重学生基础学习力的养成和自主拓展性学习需求与能力的培养。再因为陈老师在前期课堂中队学生思维能力的培养，学生在团队合作的过程中，对于文本内容的灵活运用也给了老师很大的惊喜。在读绘本的过程中，陈老师非常注重细节，从beaver妈妈的提问的顺序中引导孩子妈妈对孩子的爱，始终将孩子放在第一位，正是有了陈老师的前期的引导，在后面Who do you like best？的提问中就有学生提到了beaver爸爸对孩子们的爱，所以特别喜欢爸爸。这是学生在众多知识点和big surprise中很容易忽视的一个点，但是在陈老师的课堂之后学生很容易就get到了。在陈老师的课堂上，我们看到的是一群善于发现的学生，虽然陈老师是借班上课，初次见面，却丝毫不影响陈老师和学生之间的亲密合作。通过陈老师的引导，学生发展多方面的兴趣，培养融入和改变身边世界的能力，与人为善、热爱生活和生命的人生态度。

绘本阅读，在于促进学生思维品质的提升以及文化品格的形成。阅读故事，我们既要体味绘本的语言之美，更要关注语言之外的情感获得。

在我们设计绘本的时候，要想想这个故事和其他故事有什么关系？有没读过和它类似的故事呢？这个故事和自己有什么关系呢？它让我想起了什么？我有没经历过类似的事情？随后让孩子讲述自己走进最喜爱的书会做什么，也正体现了这一点。所以绘本的魅力不是在于教，而是在于故事性，要让孩子们走进故事。

绘本的魅力，还在于图片的丰富性、生动性，在于文字的简洁性和凝练性，更在于图片和文字背后宽广的想象空间。这些空间，让孩子的想象驰骋，让孩子的思绪飞扬，能极大的满足孩子想以及说的欲望。

在绘本教学中，有很多开放的点，能激发学生去质疑、判断与辩论，结果并不是唯一的需要，我们享受的是在其中引导学生寻求支撑自己观点的理由，在活动的同时发展言语能力，提升文化品质。