任艳芳

这个月听了好多课，有本校老师的也有外校的。其中，林南小学王晓波老师执教的三年级的《父亲、树林和鸟》这堂课给我留下了比较深刻的印象。

我也教三年级。初读课文，我感觉这篇课文是散文形式的，对于三年级的孩子来说略深了，可以抓的点比较多，如果让我设计教案，我会感觉无从下手，很迷茫。这堂课她上得很扎实，设计得也很巧妙。首先，她的课上得很扎实，她抓住了一个关键句“父亲一生中最喜欢树林和鸟”串联全文，展开教学，让学生每教完一个点就读中心句，反复读，加深印象。她在课堂上善于让学生抓住关键句，深入品味，感受父亲对鸟的喜爱。其次，她的课设计巧妙，她通过对比阅读，通过父亲和我不同的表现来感受父亲对鸟的喜爱。在课堂上，她不仅解读了文本，还扩散到以后遇到类似的文本可以怎么解读。紧紧围绕本单元的训练要点“学会观察”来教学，教会了学生观察的时候可以运用身体所有的感官这一观察方法，也教会了学生写作方法。

听完这节课，结合我自己上课，我觉得新教材对于写作方法、阅读技巧、观察方法、理解课文字词的方法，这些方法很注重，所以课堂的容量很大。比如《搭船的鸟》要让学生学会观察一个动物，抓住它的特点来写，也要求学生能抓住几个动作来写动物运动的场景；《海滨小城》要让学生学会抓抓住关键句和关键词理解文章大意。我看了很多教学视频，几乎第一课时就把文章内容教完了，第二课时都在教学写作方法，阅读技巧。这样的教材和教法对于基础扎实的学生来说很有优势，能提高学生的阅读和写作水平。可是，三年级的孩子，字词还掌握得不扎实。课堂上教得少，一些学生回家后，家长根本不管，默写情况就很糟糕。形近字、多音字、近反义词，他们掌握得不扎实。我感到很纠结和迷惑，教学的时候基础不扎实，怎么能为写作和阅读打下坚实的基础呢？教学的时候，我常常迷惑，第一课时应该怎么教？以前的教材第一课时，主要就是生字词的教学，扎扎实实写字。第二课时是理解内容，文章写作手法和拓展只是稍微涉及。现在的教材对老师和学生都提出了很高的要求，也更需要家长的配合。怎样深教材浅教，怎样让学生快速掌握生字词，需要我们深入去研究。